គំរូនៃការធ្វើម៉ូដែលគឺជាធាតុដែលត្រូវបានគេទទួលស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលមានប្រយោជន៍មួយចំនួនសម្រាប់និស្សិតពេទ្យដូចជាការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈនិងអារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិ។ ទោះយ៉ាងណាសម្រាប់និស្សិតដែលបានទទួលផលពីថ្នាំដោយពូជសាសន៍និងជនជាតិ) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលមានគំរូគ្លីនិកប្រហែលជាមិនមានភស្តុតាងដោយខ្លួនឯងទេពីព្រោះពួកគេមិនមានផ្ទៃខាងក្រោយជាតិសាសន៍ទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀបសង្គម។ ការសិក្សានេះមានគោលបំណងស្វែងយល់បន្ថែមអំពីនិស្សិតម៉ូដែល URIM ដែលមានតួនាទីមាននៅក្នុងសាលាវេជ្ជសាស្ត្រនិងតម្លៃបន្ថែមរបស់គំរូតំណាង។
នៅក្នុងការសិក្សាដែលមានគុណភាពនេះយើងបានប្រើវិធីសាស្រ្តគំនិតមួយដើម្បីរុករកបទពិសោធន៍និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យូលីមជាមួយនឹងគំរូនៅតាមសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ។ យើងបានធ្វើបទសម្ភាសន៍ពាក់កណ្តាលដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធពាក់កណ្ដាលជាមួយនឹងការយល់ឃើញរបស់ពួកគេចំនួន 10 អ៊ឺរ៉ុបដើម្បីទទួលបានគំរូរបស់ពួកគេដែលគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាវេជ្ជសាស្រ្តហើយហេតុអ្វីពួកគេពិចារណាលើគំរូរបស់បុគ្គលទាំងនេះ។ គំនិតដែលមានលក្ខណៈរសើបបានកំណត់បញ្ជីនៃស្បែកសំណួរសំភាសន៍ហើយទីបំផុតលេខកូដដែលបានកំណត់សម្រាប់ការសរសេរកូដជុំទីមួយ។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាដើម្បីគិតអំពីអ្វីដែលជាគំរូមួយហើយដែលគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេគឺ។ វត្តមាននៃគំរូរបស់ម៉ូដែលនេះមិនមានភស្តុតាងដោយខ្លួនឯងទេព្រោះពួកគេមិនដែលគិតអំពីវាពីមុនទេហើយអ្នកចូលរួមបានបង្ហាញខ្លួនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជក់បារីនិងភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលពិភាក្សាពីគំរូរបស់តំណាង។ នៅទីបំផុតអ្នកចូលរួមទាំងអស់បានជ្រើសរើសមនុស្សជាច្រើនជាជាងគ្រាន់តែជាមនុស្សម្នាក់ដែលជាគំរូ។ គំរូទាំងនេះបម្រើមុខងារខុសគ្នា: គំរូពីសាលាវេជ្ជសាស្រ្តខាងក្រៅដូចជាឪពុកម្តាយដែលជម្រុញឱ្យពួកគេខិតខំធ្វើការ។ មានគំរូគ្លីនិកតិចជាងមុនដែលបម្រើជាគំរូនៃឥរិយាបទវិជ្ជាជីវៈ។ កង្វះតំណាងក្នុងចំណោមសមាជិកមិនមែនជាការខ្វះគំរូទេ។
ការស្រាវជ្រាវនេះផ្តល់ឱ្យយើងនូវវិធីបីយ៉ាងក្នុងការពិចារណាឡើងវិញនូវគំរូគំរូក្នុងការអប់រំវេជ្ជសាស្ត្រ។ ដំបូងវាត្រូវបានបង្កប់វប្បធម៌: មានគំរូមួយគឺមិនមានភ័ស្តុតាងដោយខ្លួនឯងដូចក្នុងអក្សរសិល្ប៍ដែលមានស្រាប់នៅលើគំរូដែលភាគច្រើនផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើឡើងនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ទី 2 ក្នុងនាមជារចនាសម្ពន្ធ័ការយល់ដឹង: អ្នកចូលរួមបានធ្វើត្រាប់តាមការជ្រើសរើសដែលក្នុងនោះពួកគេមិនមានគំរូគ្លីនិកធម្មតាទេប៉ុន្តែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាគំរូរបស់មនុស្សដែលមានធាតុផ្សំពីមនុស្សផ្សេងគ្នា។ ទីបីគំរូរបស់ម៉ូដែលមិនត្រឹមតែអាកប្បកិរិយាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតម្លៃនិមិត្តរូបផងដែរ, ចុងក្រោយ, សំខាន់ចុងក្រោយដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់និស្សិតអ៊ុយរីកព្រោះវាពឹងផ្អែកកាន់តែច្រើនលើការប្រៀបធៀបសង្គម។
ក្រុមនិស្សិតនៃសាលាវេជ្ជសាស្ត្រហូឡង់កំពុងមានភាពចម្រុះកាន់តែខ្លាំងឡើង ៗ ប៉ុន្តែនិស្សិតមកពីក្រុមដែលមានចំនួនតិចជាងនេះក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ (URIM) ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់គ្លីនិកទាបជាងក្រុមជនជាតិភាគតិចភាគច្រើន [1, 3, 4] ។ លើសពីនេះទៀតសិស្ស URIM ទំនងជារីកចម្រើនទៅក្នុងថ្នាំ (ដែលគេហៅថាបំពង់បង្ហូរថាំថាំពោលពោះវៀនសន្លែង "[5, 6]) ហើយពួកគេទទួលបានភាពមិនច្បាស់លាស់និងភាពឯកោ [1, 3] ។ គំរូទាំងនេះមិនមានតែមួយគត់ចំពោះប្រទេសហូឡង់: សៀវភៅអក្សរសិល្ប៍បានរាយការណ៍ថានិស្សិតអ៊ឺរ៉ុបប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាស្រដៀងគ្នានៅផ្នែកផ្សេងទៀតនៃអឺរ៉ុប [7, 8] អូស្រ្តាលីនិងសហរដ្ឋអាមេរិក [9, 10, 11, 14, 14]
អក្សរសិល្ប៍អប់រំថែទាំបានបង្ហាញពីអន្តរាគមន៍ជាច្រើនដើម្បីគាំទ្រដល់និស្សិតយូលីមដែលជា "គំរូជនជាតិភាគតិចដែលអាចមើលឃើញ" [15] ។ សម្រាប់និស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រជាទូទៅការបង្ហាញដល់គំរូនៃការថែទាំអត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ [16, 17] ការយល់ដឹងរបស់ [18, 19] ការយល់ដឹងទូលំទូលាយអំពីកម្មវិធីសិក្សាដែលបានលាក់កំបាំង [20] និងជម្រើសនៃផ្លូវព្យាបាល។ សម្រាប់ការស្នាក់នៅ [21,22, 222, 23,24] ។ ក្នុងចំនោមនិស្សិត Urim ជាពិសេសកង្វះខាតនៃគំរូមួយត្រូវបានគេលើកឡើងថាជាបញ្ហាឬរបាំងចំពោះភាពជោគជ័យនៃការសិក្សា [15, 23, 23, 25] 26] ។
ដោយមានបញ្ហាប្រឈមដែល Urim និស្សិតប្រឈមមុខនិងតម្លៃសក្តានុពលនៃគំរូក្នុងការយកឈ្នះ (មួយចំនួន) បញ្ហាប្រឈមនេះការសិក្សានេះមានគោលបំណងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃសិស្ស Urim និងការពិចារណារបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងគំរូនៅតាមសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ។ នៅក្នុងដំណើរការនេះយើងមានគោលបំណងដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីនិស្សិតគំរូនៃនិស្សិតអ៊ឺរ៉ុបនិងតម្លៃបន្ថែមរបស់ម៉ូឌែលតំណាង។
គំរូនៃការធ្វើម៉ូដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាយុទ្ធសាស្រ្តរៀនសូត្រដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអប់រំខាងវេជ្ជសាស្រ្ត [27, 28, 28, 29] ។ គំរូគឺជាកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលបំផុតមួយដែលមានឥទ្ធិពលលើអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត "ហើយដូច្នេះ" ដូច្នេះ "មូលដ្ឋាននៃសង្គមនិយម" [16] ។ ពួកគេបានផ្តល់នូវ "ប្រភពនៃការរៀនសូត្រការលើកទឹកចិត្តការប្តេជ្ញាចិត្តខ្លួនឯងនិងការណែនាំអំពីអាជីព" [30] និងសម្របសម្រួលការទទួលបានចលនា Tacit និង "ចលនាពីមូលដ្ឋាននៃសហគមន៍" និស្សិតនោះមានបំណងចង់ចូលរួម [16] ។ ប្រសិនបើសិស្សវេជ្ជសាស្រ្តដែលមានអាយុតិចជាងគេនិងជនជាតិដែលមានចំនួនតិចជាងមុនទំនងជាមិនស្វែងរកគំរូនៅតាមសាលាវេជ្ជសាស្ត្រទេនេះអាចរារាំងការអភិវឌ្ឍអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ការសិក្សាភាគច្រើននៃគំរូគ្លីនិកបានពិនិត្យមើលគុណសម្បត្ដិរបស់អ្នកអប់រំគ្លីនិកល្អមានន័យថាប្រអប់កាន់តែច្រើនអ្នកត្រួតពិនិត្យគ្រូពេទ្យទំនងជាត្រូវធ្វើជាគំរូដល់សិស្សវេជ្ជសាស្ត្រ 31.32.33.34 នាក់។ លទ្ធផលនេះគឺជាការពិពណ៌នានៃចំណេះដឹងដែលមានចំណេះដឹងអំពីអាកប្បកិរិយាដែលមានអាកប្បកិរិយាដែលទទួលបានតាមរយៈការឃ្លាំមើលតាមរយៈការចាកចេញពីបន្ទប់ចំណេះដឹងអំពីរបៀបដែលនិស្សិតពេទ្យរបស់ពួកគេកំណត់គំរូរបស់ពួកគេនិងមូលហេតុដែលគំរូសំខាន់របស់ពួកគេ។
អ្នកប្រាជ្ញវេជ្ជសាស្ត្រទទួលស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយអំពីសារៈសំខាន់នៃគំរូនៃតួនាទីក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញវេជ្ជសាស្រ្តរបស់និស្សិតពេទ្យ។ ទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីដំណើរការដែលមានមូលដ្ឋានលើម៉ូដែលដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះមានភាពស្មុគស្មាញដោយការខ្វះការមូលមតិលើនិយមន័យនិងការប្រើការរចនាម៉ូដាសិតជីវភាពវិធីសាស្រ្តនិងបរិបទដែលមិនស្ថិតស្ថេរ [31, 38, 38] ។ ទោះយ៉ាងណាជាទូទៅវាត្រូវបានទទួលយកថាធាតុទ្រឹស្តីសំខាន់ពីរសម្រាប់ការស្វែងយល់អំពីដំណើរការនៃការធ្វើម៉ូដែលគឺជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណសង្គមនិងការធ្វើកំណត់អត្តសញ្ញាណសង្គម [30] ។ ដំបូងការរៀនសូត្រសង្គមគឺផ្អែកលើទ្រឹស្តីរបស់ Bandura ដែលប្រជាជនរៀនតាមរយៈការសង្កេតនិងយកគំរូតាម [36] ។ ទីពីរការកំណត់អត្តសញ្ញាណតួនាទីសំដៅទៅលើ "ការទាក់ទាញរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗចំពោះអ្នកដែលពួកគេយល់ឃើញថាស្រដៀងគ្នា" [30] ។
ក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍អាជីពការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការពិពណ៌នាអំពីដំណើរការនៃការធ្វើគំរូនៃការធ្វើគំរូ។ លោក Donalt Gibson បានតួនាទីយ៉ាងជិតស្និទ្ធពីពាក្យដែលទាក់ទងនិងមានលក្ខណៈផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជិតស្និទ្ធដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយនិងមានលក្ខណៈផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជិតស្និទ្ធ "និង" អ្នកណែនាំ "ការប្រគល់គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗទៅនឹងគំរូឥរិយាបទនិងអ្នកណែនាំ [30] ។ គំរូឥរិយាបទត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកការសង្កេតនិងការរៀនសូត្រអ្នកណែនាំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការចូលរួមនិងអន្តរកម្មដែលជម្រុញតាមរយៈការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការប្រៀបធៀបសង្គម។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងបានជ្រើសរើសប្រើ (និងអភិវឌ្ឍ) និយមន័យរបស់ Gibson នៃគំរូ: "រចនាសម្ព័ន្ធយល់ដឹងមួយដែលផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមនុស្សម្នាក់ជឿជាក់ថាមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងខ្លួនគាត់ យល់ឃើញស្រដៀងនឹងការយកគំរូតាមគុណលក្ខណៈទាំងនេះ "[30] ។ និយមន័យនិយមន័យនេះបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃអត្តសញ្ញាណសង្គមនិងមានភាពស្រដៀងគ្នាដែលមានសក្តានុពលពីរដែលមានសក្តានុពលពីរសម្រាប់និស្សិតដែលអាចរកបានគំរូគំរូ។
និស្សិត Urim អាចមានគុណវិបត្តិដោយនិយមន័យ: ដោយសារតែពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមជនជាតិភាគតិចពួកគេមានប្រជាជនតិចជាង "ប្រជាជនតូចជាងនិស្សិតជនជាតិភាគតិចដូច្នេះពួកគេអាចមានគំរូមានសក្តានុពលតិចជាងមុន។ ជាលទ្ធផលយុវជនជនជាតិភាគតិច "យុវជនជនជាតិភាគតិចអាចមានគំរូដែលមិនទាក់ទងនឹងគោលដៅអាជីពរបស់ពួកគេ" [39] ។ ការសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថាភាពស្រដៀងគ្នានៃប្រជាសាស្ត្រ (អត្តសញ្ញាណសង្គមបានចែករំលែកដូចជាការប្រណាំង) អាចមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់និស្សិតអ៊ុយស៊ីមជាងសម្រាប់និស្សិតភាគច្រើន។ តម្លៃដែលបានបន្ថែមនៃគំរូនៃការតំណាងរបស់អ្នកតំណាងដំបូងលេចចេញមកនៅពេលដែល URIM និស្សិតពិចារណាលើការដាក់ពាក្យទៅកាន់សាលាវេជ្ជសាស្ត្រ: ការប្រៀបធៀបសង្គមដែលនាំឱ្យពួកគេជឿថា "ប្រជាជននៅក្នុងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ" អាចទទួលបានជោគជ័យ [40] ។ ជាទូទៅនិស្សិតជនជាតិភាគតិចដែលមានម៉ូដែលតំណាងយ៉ាងហោចណាស់មួយបង្ហាញថា "ការអនុវត្តការសិក្សាខ្ពស់ជាងការសិក្សាខ្ពស់ជាងនិស្សិតដែលមិនមានគំរូឬតែគំរូក្រុមក្រៅតែប៉ុណ្ណោះ [41] ។ ខណៈពេលដែលនិស្សិតភាគច្រើនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មនិងគណិតវិទ្យាត្រូវបានជម្រុញដោយគំរូជនជាតិភាគតិចនិស្សិតជនជាតិភាគតិចមានហានិភ័យនៃការត្រូវបានបំផ្លាញដោយគំរូភាគច្រើន [42] ។ កង្វះភាពស្រដៀងគ្នារវាងគំរូនិស្សិតជនជាតិភាគតិចនិងក្រុមក្រៅផ្លូវការមានន័យថាពួកគេមិនអាចផ្តល់ឱ្យយុវជននូវព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាសមាជិកនៃក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយឡើយ "[41] ។
សំណួរស្រាវជ្រាវសម្រាប់ការសិក្សានេះគឺ: អង្គការសុខភាពពិភពលោកជាគំរូសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅ Urim ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា? យើងនឹងបែងចែកបញ្ហានេះទៅក្នុងត្រាក្រោមចំណងជើងខាងក្រោម:
យើងបានសម្រេចចិត្តធ្វើការសិក្សាប្រកបដោយគុណភាពមួយដើម្បីជួយសម្រួលដល់លក្ខណៈរុករកនៃគោលដៅស្រាវជ្រាវរបស់យើងដែលត្រូវស្វែងយល់បន្ថែមទៀតថាតើអ្នកដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅ Urim មានសំណាងហើយហេតុអ្វីបុគ្គលទាំងនេះធ្វើជាគំរូរបស់បុគ្គលទាំងនេះ។ គោលការណ៍ណែនាំនៃគំនិតរបស់យើងអំពីគំនិត angricuate ដំបូងបង្អស់ដែលបង្កើនភាពប្រែប្រួលដោយមានចំណេះដឹងជាមុននិងក្របខ័ណ្ឌគំនិតដែលអាចមើលឃើញដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការយល់ឃើញរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ [44] ។ បន្ទាប់ពី DORVAARD [45] គំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរបន្ទាប់មកកំណត់បញ្ជីនៃស្បែកសំណួរសម្រាប់សំភាសន៍ពាក់កណ្ដាលដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធពាក់កណ្តាលហើយចុងក្រោយជាលេខកូដកាត់ក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការសរសេរកូដ។ ផ្ទុយទៅនឹងការវិភាគកាត់ផ្តាច់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់ DOREvaard យើងបានចូលក្នុងដំណាក់កាលវិភាគដដែលៗបំពេញតាមលេខកូដដែលមានលេខកូដទិន្នន័យដែលមានការអប់រំ (សូមមើលក្របខ័ណ្ឌ 1 ។ ក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ការសិក្សាផ្អែកលើគំនិត) ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅ UUIR នៅមណ្ឌលសុខភាពសាកលវិទ្យាល័យ Utrecht (UMC Utrecht) នៅក្នុងប្រទេសហូឡង់។ មជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យ UTREACT ប៉ាន់ស្មានថាបច្ចុប្បន្ននេះមានសិស្សវេជ្ជសាស្ត្រតិចជាង 20% មានប្រភពមកពីជនអន្តោប្រវេសន៍ដែលមិនមែនជាលោកខាងលិច។
យើងកំណត់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅ Urimies ក្នុងនាមជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីក្រុមជនជាតិភាគតិចសំខាន់ៗដែលបានទទួលតិចជាងនៅប្រទេសហូឡង់។ ទោះបីជាទទួលស្គាល់ផ្ទៃខាងក្រោយជាតិសាសន៍ផ្សេងក៏ដោយ "ការអនុគ្រោះដល់ភូមិភាគនៅក្នុងសាលាវេជ្ជសាស្រ្ត" នៅតែជាប្រធានបទទូទៅមួយ។
យើងបានសម្ភាសអតីតនិស្សិតជាជាងនិស្សិតពីព្រោះអតីតនិស្សិតអាចផ្តល់នូវទស្សនវិស័យអតីតកាលដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំហើយដោយសារតែពួកគេលែងនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរីពួកគេអាចនិយាយដោយសេរី។ យើងក៏ចង់ចៀសវាងធ្វើឱ្យមានតម្រូវការខ្ពស់ដោយមិនសមហេតុផលលើនិស្សិតយូលីមនៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងទាក់ទងនឹងការចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវអំពីនិស្សិត URIM ។ បទពិសោធន៍បានបង្រៀនយើងថាការសន្ទនាជាមួយសិស្សយូលីមអាចមានភាពរសើបខ្លាំង។ ដូច្នេះយើងផ្តល់អាទិភាពដល់ការសំភាសន៍ដែលមានសុវត្ថិភាពនិងសម្ងាត់មួយទៅលើមួយដែលអ្នកចូលរួមអាចនិយាយបានដោយសេរីលើទិន្នន័យត្រីកោណតាមរយៈវិធីសាស្ត្រផ្សេងទៀតដូចជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍។
គំរូនេះត្រូវបានតំណាងយ៉ាងស្មើភាពដោយអ្នកចូលរួមប្រុសនិងស្ត្រីមកពីជាប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានធ្លាក់ចុះជាជនជាតិភាគតិចធំ ៗ នៅប្រទេសហូឡង់។ នៅពេលសម្ភាសន៍អ្នកចូលរួមទាំងអស់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាវេជ្ជសាស្ត្រចន្លោះពី 1 ទៅ 15 ឆ្នាំមុនហើយបច្ចុប្បន្នមានអ្នករស់នៅឬធ្វើការជាអ្នកជំនាញខាងវេជ្ជសាស្ត្រ។
ដោយប្រើគំរូគំរូព្រិលដែលមានគោលបំណងអ្នកនិពន្ធដំបូងបានទាក់ទងអតីតនិស្សិតចំនួន 15 អ៊ឺរ៉ុបដែលមិនបានសហការជាមួយលោក UMC Utrecht តាមអ៊ីម៉ែលដែលបានយល់ព្រមបានសម្ភាស។ ការស្វែងរកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសហគមន៍តូចៗដែលមានឆន្ទៈចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះមានការប្រកួតប្រជែង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រាំនាក់បាននិយាយថាពួកគេមិនចង់ត្រូវបានសម្ភាសជាជនជាតិភាគតិចទេ។ អ្នកនិពន្ធទីមួយបានធ្វើបទសម្ភាសន៍បុគ្គលនៅឯ UMC Utrecht ឬនៅកន្លែងធ្វើការរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ A list of themes (see Figure 1: Concept-Driven Research Design) structured the interviews, leaving room for participants to develop new themes and ask questions. បទសម្ភាសន៍មានរយៈពេលជាមធ្យមប្រហែល 6 នាទី។
យើងបានស្នើសុំឱ្យអ្នកចូលរួមអំពីគំរូរបស់ពួកគេនៅដើមនៃបទសម្ភាសន៍លើកដំបូងហើយបានសង្កេតឃើញថាវត្តមាននិងការពិភាក្សារបស់ម៉ូឌែលតួនាទីរបស់តំណាងគឺមិនមានភស្តុតាងដោយខ្លួនឯងទេហើយមានលក្ខណៈរសើបជាងអ្វីដែលយើងបានរំពឹងទុក។ ដើម្បីកសាងការរក្សាសិទ្ធិ ("សមាសធាតុសំខាន់មួយនៃបទសម្ភាសន៍" ដែលពាក់ព័ន្ធនឹង "ការទុកចិត្តនិងការគោរពចំពោះអ្នកសំភាសន៍និងព័ត៌មានដែលពួកគេកំពុងចែករំលែក" ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការសន្ទនាមួយចំនួននិងបង្កើតបរិយាកាសបន្ធូរអារម្មណ៍រវាងអ្នកសំភាសន៍និងអ្នកដទៃទៀតមុនពេលយើងបន្តទទួលបានប្រធានបទងាយរងគ្រោះជាងនេះ។
បន្ទាប់ពីការសម្ភាសចំនួន 10 លើកយើងបានបញ្ចប់ការប្រមូលទិន្នន័យ។ ធម្មជាតិរុករកនៃការសិក្សានេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ចំណុចពិតប្រាកដនៃតិត្ថិភាពទិន្នន័យ។ ទោះយ៉ាងណាដោយសារតែផ្នែកមួយនៃបញ្ជីប្រធានបទការឆ្លើយតបដែលកើតឡើងកាន់តែច្បាស់ចំពោះអ្នកនិពន្ធសម្ភាសន៍ឆាប់ៗនេះ។ បន្ទាប់ពីពិភាក្សាអំពីបទសម្ភាសន៍ 8 លើកដំបូងជាមួយអ្នកនិពន្ធទីបីនិងទី 4 វាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តធ្វើការសំភាសន៍ពីរបន្ថែមទៀតប៉ុន្តែនេះមិនបានផ្តល់នូវគំនិតថ្មីៗទេ។ យើងបានប្រើថតសំលេងដើម្បីចម្លងបទសម្ភាសន៍តាមរយៈការសំភាសន៍តាមរយៈការថតសំលេងមិនត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកចូលរួមវិញទេ។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានចាត់តាំងឈ្មោះលេខកូដ (R1 ដល់ R10) ដើម្បីធ្វើឱ្យទិន្នន័យអនាម័យ។ ប្រតិចារិកត្រូវបានវិភាគជាបីជុំ:
ដំបូងយើងបានរៀបចំទិន្នន័យតាមបទសម្ភាសន៍ប្រធានបទដែលមានភាពងាយស្រួលពីព្រោះភាពប្រែប្រួលប្រធានបទសំភាសន៍និងសំណួរសំភាសន៍គឺដូចគ្នា។ នេះជាលទ្ធផលមានប្រាំបីផ្នែកដែលមានយោបល់របស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗលើប្រធានបទ។
បន្ទាប់មកយើងបានសរសេរកូដទិន្នន័យដោយប្រើលេខកូដដែលកំពុងសូលុយស្យុង។ ទិន្នន័យដែលមិនសមនឹងលេខកូដកាត់ត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅជាលេខកូដដែលបានកំណត់ជាស្បែកដែលបានកំណត់នៅក្នុងដំណើរការដែលមានលក្ខណៈដដែលៗ [47] ដែលអ្នកនិពន្ធដំបូងបានពិភាក្សាវឌ្ឍនភាពប្រចាំសប្តាហ៍ជាមួយអ្នកនិពន្ធទីបីនិងទី 4 ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនខែ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រជុំទាំងនេះអ្នកនិពន្ធបានពិភាក្សាអំពីកំណត់ចំណាំវិស័យវាលនិងករណីនៃការសរសេរកូដមិនច្បាស់ហើយក៏បានពិចារណាលើបញ្ហានានាដែលបានជ្រើសរើសលេខកូដដែលមានជំងឺឆ្លងផងដែរ។ ជាលទ្ធផលប្រធានបទបីបានលេចចេញមក: ជីវិតនិស្សិតនិងការផ្លាស់ទីលំនៅការខ្វះទម្លឹងនិងកង្វះភាពចម្រុះជាតិសាសន៍នៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ។
ចុងបញ្ចប់យើងសង្ខេបផ្នែកដែលមានលេខកូដបន្ថែមនិងរៀបចំឱ្យពួកគេមានខ្លឹមសារ។ លទ្ធផលគឺជាការពិនិត្យលម្អិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងរកឃើញគំរូដើម្បីឆ្លើយសំណួររបស់យើង: តើអ្នកចូលរួមកំណត់គំរូយ៉ាងដូចម្តេចដែលជាគំរូរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាវេជ្ជសាស្រ្តហើយហេតុអ្វីជាគំរូរបស់ពួកគេ? អ្នកចូលរួមមិនបានផ្តល់យោបល់លើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនោះទេ។
យើងបានសម្ភាសនិស្សិត 10 នាក់ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាវេជ្ជសាស្រ្តមួយនៅប្រទេសហូឡង់ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីគំរូរបស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលនៃសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ។ លទ្ធផលនៃការវិភាគរបស់យើងត្រូវបានបែងចែកជា 3 ប្រធានបទ (និយមន័យគំរូដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូនិងសមត្ថភាពគំរូ) ។
ធាតុទូទៅបំផុតទាំងបីក្នុងនិយមន័យនៃគំរូនៃគំរូគឺ: ការប្រៀបធៀបសង្គម (ដំណើរការនៃការស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នារវាងមនុស្សនិងគំរូរបស់ពួកគេ) ការកោតសរសើរ (ការគោរពនរណាម្នាក់) និងការធ្វើត្រាប់តាមឥរិយាបថជាក់លាក់ ) ។ ឬជំនាញ)) ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាការដកស្រង់ដែលមានធាតុនៃការកោតសរសើរនិងការធ្វើត្រាប់តាម។
ទី 2 យើងបានរកឃើញថាអ្នកចូលរួមទាំងអស់បានពិពណ៌នាអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់និងមានភាពស្វាហាប់នៃគំរូគំរូ។ ទិដ្ឋភាពទាំងនេះពិពណ៌នាថាមនុស្សមិនមានគំរូថេរមួយទេប៉ុន្តែមនុស្សផ្សេងគ្នាមានគំរូខុសគ្នានៅពេលវេលាខុសគ្នា។ ខាងក្រោមនេះគឺជាការដកស្រង់ពីអ្នកចូលរួមម្នាក់ដែលបានពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលគំរូគំរូផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានការអភិវឌ្ឍ។
មិនមែនជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាតែមួយទេដែលអាចគិតពីគំរូគំរូមួយ។ នៅពេលវិភាគការឆ្លើយតបចំពោះសំណួរ "តើនរណាជាគំរូរបស់អ្នក?" យើងបានរកឃើញមូលហេតុបីយ៉ាងដែលពួកគេមានការលំបាកក្នុងការដាស់តឿនគំរូគំរូ។ មូលហេតុដំបូងពួកគេភាគច្រើនបានផ្តល់គឺថាពួកគេមិនដែលគិតពីគំរូរបស់ពួកគេទេ។
មូលហេតុទី 2 អ្នកចូលរួមមានអារម្មណ៍ថាពាក្យថា "គំរូគំរូ" មិនបានផ្គូរផ្គងពីរបៀបដែលអ្នកដទៃយល់ឃើញនោះទេ។ អតីតនិស្សិតជាច្រើនបានពន្យល់ថាស្លាក "គំរូគំរូ" គឺទូលំទូលាយពេកហើយមិនអនុវត្តចំពោះនរណាម្នាក់ទេព្រោះគ្មាននរណាម្នាក់ល្អឥតខ្ចោះទេ។
"ខ្ញុំគិតថាវាជាជនជាតិអាមេរិកខ្លាំងណាស់នេះជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ធ្វើ។ ខ្ញុំចង់ក្លាយជាប៊ីលហ្គេតខ្ញុំចង់ក្លាយជាលោក Steve Jobs ។ [... ] អញ្ចឹងនិយាយដោយស្មោះត្រង់ខ្ញុំពិតជាមិនមានតារាម៉ូដែលដែលមានភាពភេទដូចគ្នាទេ "[R3] ។
"ខ្ញុំចាំបានថាក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សារបស់ខ្ញុំមានមនុស្សជាច្រើនដែលខ្ញុំចង់ធ្វើដូចនោះប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាករណីទេ: ពួកគេជាគំរូ" [R7] ។
មូលហេតុទី 3 គឺថាអ្នកចូលរួមបានពណ៌នាអំពីគំរូគំរូដែលជាដំណើរការដែលមិនដឹងខ្លួនជាជាងជម្រើសដែលដឹងឬដឹងថាពួកគេអាចឆ្លុះបញ្ចាំងបានយ៉ាងងាយស្រួល។
"ខ្ញុំគិតថាវាជាអ្វីដែលអ្នកដោះស្រាយជាមួយដោយមិនដឹងខ្លួន។ វាមិនដូច "នេះគឺជាគំរូរបស់ខ្ញុំហើយនេះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ក្លាយជា" ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាមិនមានភាពរឹងមាំដែលអ្នកទទួលឥទ្ធិពលពីមនុស្សជោគជ័យផ្សេងទៀត។ ឥទ្ធិពល "។ [R3] ។
អ្នកចូលរួមទំនងជាពិភាក្សាពីគំរូអវិជ្ជមានជាងការពិភាក្សាពីគំរូវិជ្ជមាននិងចែករំលែកឧទាហរណ៍របស់វេជ្ជបណ្ឌិតដែលពួកគេប្រាកដជាមិនចង់ក្លាយជា។
បន្ទាប់ពីការស្ទាក់ស្ទើរដំបូងគឺអតីតនិស្សិតបានតែងតាំងមនុស្សជាច្រើនដែលអាចធ្វើជាគំរូក្នុងសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ។ យើងបានបែងចែកពួកគេជា 7 ប្រភេទដូចបង្ហាញក្នុងរូបភាពទី 2 គំរូរបស់និស្សិតដែលមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅ Urim ។
ភាគច្រើននៃគំរូដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺមនុស្សមកពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អតីតនិស្សិត។ ដើម្បីសម្គាល់គំរូទាំងនេះពីគំរូរបស់សាលាវេជ្ជសាស្រ្តយើងបានបែងចែកគំរូគំរូទៅជាពីរប្រភេទ: អ្នកជំនាញផ្នែកវេជ្ជបណ្ឌិតមហាវិទ្យាល័យនិងថែទាំសុខភាពនៅខាងក្រៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ (តួលេខសាធារណៈអ្នកស្គាល់គ្នាគ្រួសារនិង បុគ្គលិកថែទាំសុខភាព) ។ ប្រជាជននៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ) ។ ឪពុកម្តាយ) ។
ក្នុងករណីទាំងអស់គំរូរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមានភាពទាក់ទាញព្រោះពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅរបស់និស្សិតដែលមានគោលបំណងសេចក្តីប្រាថ្នាបទដ្ឋាននិងគុណតម្លៃរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ឧទាហរណ៍និស្សិតពេទ្យម្នាក់ដែលបានផ្តល់តម្លៃខ្ពស់លើការធ្វើពេលវេលាសម្រាប់អ្នកជំងឺបានកំណត់អត្តសញ្ញាណវេជ្ជបណ្ឌិតថាជាគំរូរបស់គាត់ពីព្រោះគាត់បានឃើញពេលវេលាកំណត់របស់វេជ្ជបណ្ឌិតសម្រាប់អ្នកជំងឺរបស់គាត់។
ការវិភាគលើគំរូរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញថាពួកគេមិនមានគំរូគ្រប់ជ្រុងជ្រោយទេ។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេរួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សំនៃមនុស្សផ្សេងគ្នាដើម្បីបង្កើតម៉ូដែលតួអក្សរដែលមានលក្ខណៈប្លែកៗរបស់ពួកគេ។ អតីតនិស្សិតមួយចំនួនគ្រាន់តែទាក់ទងនឹងការនេះតាមរយៈការដាក់ឈ្មោះមនុស្សពីរបីនាក់ដែលជាគំរូប៉ុន្តែពួកគេមួយចំនួនពិពណ៌នាវាយ៉ាងច្បាស់ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសម្រង់ខាងក្រោម។
ខ្ញុំគិតថានៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃនោះគំរូរបស់អ្នកគឺដូចជាប្រជាជនម៉ៃទិករបស់មនុស្សខុសគ្នាដែលអ្នកជួប "[R8] ។
"ខ្ញុំគិតថានៅគ្រប់វគ្គសិក្សាទាំងអស់នៅគ្រប់ផ្នែកកម្មសិក្សាខ្ញុំបានជួបអ្នកដែលគាំទ្រខ្ញុំអ្នកពិតជាពូកែអ្វីដែលអ្នកធ្វើអ្នកគឺជាវេជ្ជបណ្ឌិតដ៏អស្ចារ្យបើមិនដូច្នេះទេខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តអ្នកណាម្នាក់ឬអ្នក ពិតជាល្អណាស់ជាមួយនឹងរូបវ័ន្តដែលខ្ញុំមិនអាចដាក់ឈ្មោះបាន។ [R6] ។
វាមិនដូចអ្នកមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះសំខាន់ដែលមានឈ្មោះអ្នកនឹងមិនដែលភ្លេចវាដូចអ្នកឃើញគ្រូពេទ្យច្រើននិងបង្កើតគំរូតួនាទីទូទៅមួយចំនួនសម្រាប់ខ្លួនអ្នក "។ [R3]
អ្នកចូលរួមបានទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងពួកគេនិងគំរូរបស់ពួកគេ។ ខាងក្រោមនេះជាឧទាហរណ៍របស់អ្នកចូលរួមដែលបានយល់ស្របថាកម្រិតនៃភាពស្រដៀងគ្នានេះគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃគំរូគំរូ។
យើងបានរកឃើញឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃភាពស្រដៀងគ្នាដែលអតីតនិស្សិតដែលបានរកឃើញថាមានប្រយោជន៍ដូចជាភាពស្រដៀងគ្នានៅក្នុងយេនឌ័របទពិសោធន៍ជីវិតបទដ្ឋាននិងគុណតម្លៃគោលដៅនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
អ្នកមិនចាំបាច់មានកាយសម្បទាស្រដៀងនឹងគំរូរបស់អ្នកទេប៉ុន្តែអ្នកគួរតែមានបុគ្គលិកលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា "[R2] ។
"ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការក្លាយជាភេទដូចគ្នានៅពេលដែលគំរូរបស់អ្នក - ស្ត្រីមានឥទ្ធិពលមកខ្ញុំច្រើនជាងបុរស" [R10] ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាខ្លួនឯងមិនចាត់ទុកជាតិជោគជាតិសាសន៍ទូទៅជាទម្រង់នៃភាពស្រដៀងគ្នាទេ។ នៅពេលត្រូវបានគេសួរអំពីអត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមនៃការចែករំលែកសាវតាជនជាតិរួមអ្នកចូលរួមមានភាពស្ទាក់ស្ទើរនិងការចេស។ ពួកគេសង្កត់ធ្ងន់ថាអត្តសញ្ញាណនិងការប្រៀបធៀបសង្គមមានមូលដ្ឋានគ្រឹះសំខាន់ៗជាងជនជាតិភាគតិចដែលបានចែករំលែក។
"ខ្ញុំគិតថានៅលើកម្រិតសន្លប់វាអាចជួយបានប្រសិនបើអ្នកមាននរណាម្នាក់ដែលមានផ្ទៃខាងក្រោយស្រដៀងគ្នា" ដូចជាទាក់ទាញដូចទាក់ទាញ។ ' ប្រសិនបើអ្នកមានបទពិសោធដូចគ្នាអ្នកមានរឿងធម្មតាហើយអ្នកទំនងជាធំជាងមុន។ យកពាក្យរបស់នរណាម្នាក់សម្រាប់វាឬមានចំណង់ខ្លាំង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាមិនមានបញ្ហាអ្វីដែលសំខាន់នោះទេដែលអ្នកចង់ទទួលបានក្នុងជីវិត "។
អ្នកចូលរួមខ្លះបានពិពណ៌នាអំពីតម្លៃបន្ថែមនៃការមានគំរូនៃជនជាតិដូចគ្នាដែលពួកគេថា "បង្ហាញថាវាអាចទៅរួចនោះគឺអាចធ្វើទៅបាន" ឬ "ផ្តល់ទំនុកចិត្ត":
"អ្វីៗអាចខុសគ្នាប្រសិនបើពួកគេជាប្រទេសដែលមិនមែនជាលោកខាងលិចប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសលោកខាងលិចព្រោះវាបង្ហាញថាវាអាចទៅរួច" ។ [R10]
ពេលវេលាក្រោយ: ខែវិច្ឆិកា-03-2023