ការកាត់សាកសពតាមបែបបុរាណកំពុងធ្លាក់ចុះ ខណៈពេលដែលគំរូផ្លាស្ទីន និងគំរូបោះពុម្ព 3D (3DP) កំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាពជាជម្រើសមួយចំពោះវិធីសាស្ត្របង្រៀនកាយវិភាគសាស្ត្របែបបុរាណ។វាមិនច្បាស់ទេថាតើចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃឧបករណ៍ថ្មីទាំងនេះជាអ្វី និងរបៀបដែលពួកគេអាចប៉ះពាល់ដល់បទពិសោធន៍សិក្សាកាយវិភាគសាស្ត្ររបស់សិស្ស ដែលរួមបញ្ចូលតម្លៃមនុស្សដូចជាការគោរព ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយល់ចិត្ត។
ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការសិក្សាឆ្លងកាត់ដោយចៃដន្យ សិស្សចំនួន 96 នាក់ត្រូវបានអញ្ជើញ។ការរចនាជាក់ស្តែងត្រូវបានប្រើដើម្បីស្វែងរកបទពិសោធន៍សិក្សាដោយប្រើរូបវិទ្យាប្លាស្ទិក និងគំរូ 3D នៃបេះដូង (ដំណាក់កាលទី 1, n=63) និងក (ដំណាក់កាលទី 2, n=33) ។ការវិភាគតាមប្រធានបទ inductive ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើ 278 ការពិនិត្យអត្ថបទដោយឥតគិតថ្លៃ (សំដៅលើភាពខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ តំបន់សម្រាប់ការកែលម្អ) និងប្រតិចារឹកពាក្យសំដីនៃក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ (n = 8) អំពីការរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រដោយប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះ។
ប្រធានបទចំនួនបួនត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖ ការយល់ឃើញភាពត្រឹមត្រូវ ការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាន និងភាពស្មុគស្មាញ អាកប្បកិរិយានៃការគោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ។
ជាទូទៅ សិស្សមានអារម្មណ៍ថាគំរូដែលបានដាក់ប្លាស្ទីកមានភាពប្រាកដនិយមជាង ដូច្នេះហើយមានអារម្មណ៍គោរព និងយកចិត្តទុកដាក់ជាងគំរូ 3DP ដែលងាយស្រួលប្រើ និងស័ក្តិសមជាងសម្រាប់ការរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រមូលដ្ឋាន។
ការធ្វើកោសល្យវិច័យរបស់មនុស្សគឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនស្តង់ដារដែលប្រើក្នុងការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តតាំងពីសតវត្សទី 17 [1, 2] ។ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារការចូលប្រើប្រាស់មានកម្រិត ការចំណាយខ្ពស់នៃការថែទាំសាកសព [3, 4] ការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលកាយវិភាគសាស្ត្រ [1, 5] និងការរីកចម្រើនផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា [3, 6] មេរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រដែលបង្រៀនដោយប្រើវិធីសាស្ត្រវះកាត់បែបបុរាណគឺធ្លាក់ចុះ។ .នេះបើកលទ្ធភាពថ្មីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិធីសាស្ត្រ និងឧបករណ៍បង្រៀនថ្មីៗ ដូចជាគំរូមនុស្សដែលមានប្លាស្ទីក និងគំរូបោះពុម្ព 3D (3DP) [6,7,8]។
ឧបករណ៍ទាំងនេះនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ។សំណាកដែលធ្វើពីបន្ទះគឺស្ងួត គ្មានក្លិន ប្រាកដនិយម និងមិនមានគ្រោះថ្នាក់ [9,10,11] ដែលធ្វើឱ្យវាល្អសម្រាប់ការបង្រៀន និងទាក់ទាញសិស្សក្នុងការសិក្សា និងការយល់ដឹងអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រ។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេក៏រឹង និងមិនសូវបត់បែនដែរ [10, 12] ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានគេគិតថាពិបាកក្នុងការរៀបចំ និងឈានដល់រចនាសម្ព័ន្ធកាន់តែជ្រៅ [9] ។បើនិយាយពីតម្លៃវិញ គំរូប្លាស្ទិកជាទូទៅមានតម្លៃថ្លៃជាងក្នុងការទិញ និងថែទាំជាងម៉ូដែល 3DP [6,7,8]។ម៉្យាងវិញទៀត គំរូ 3DP អនុញ្ញាតឱ្យមានវាយនភាពខុសៗគ្នា [7, 13] និងពណ៌ [6, 14] ហើយអាចត្រូវបានចាត់ចែងទៅផ្នែកជាក់លាក់ ដែលជួយសិស្សកាន់តែងាយស្រួលកំណត់ សម្គាល់ និងចងចាំរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗ ទោះបីជាវាហាក់ដូចជាមិនសូវប្រាកដនិយមជាងប្លាស្ទិកក៏ដោយ។ គំរូ។
ការសិក្សាមួយចំនួនបានពិនិត្យមើលលទ្ធផលសិក្សា/ដំណើរការនៃប្រភេទឧបករណ៍កាយវិភាគវិទ្យាជាច្រើនប្រភេទ ដូចជាគំរូប្លាស្ទិក រូបភាព 2D ផ្នែកសើម តារាង Anatomage (Anatomage Inc., San Jose, CA) និងគំរូ 3DP [11, 15, 16, ១៧, ១៨, ១៩, ២០, ២១]។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលខុសគ្នាអាស្រ័យលើជម្រើសនៃឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលដែលប្រើក្នុងក្រុមត្រួតពិនិត្យ និងអន្តរាគមន៍ ក៏ដូចជាអាស្រ័យលើតំបន់កាយវិភាគសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា [14, 22] ។ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលប្រើរួមគ្នាជាមួយការកាត់សើម [11, 15] និងតារាងធ្វើកោសល្យវិច័យ [20] សិស្សបានរាយការណ៍ពីការពេញចិត្តក្នុងការសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាខ្ពស់ចំពោះគំរូផ្លាស្ទីន។ដូចគ្នានេះដែរ ការប្រើប្រាស់គំរូផ្លាស្ទីនឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលវិជ្ជមាននៃចំនេះដឹងគោលបំណងរបស់សិស្ស [23, 24] ។
គំរូ 3DP ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីបន្ថែមវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណី [14,17,21]។Loke et al ។(2017) បានរាយការណ៍អំពីការប្រើប្រាស់គំរូ 3DP ដើម្បីយល់ពីជំងឺបេះដូងពីកំណើតនៅក្នុងគ្រូពេទ្យកុមារ [18] ។ការសិក្សានេះបានបង្ហាញថាក្រុម 3DP មានការពេញចិត្តក្នុងការសិក្សាខ្ពស់ ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពី tetrad របស់ Fallot និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអ្នកជំងឺ (ប្រសិទ្ធភាពដោយខ្លួនឯង) បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្រុមរូបភាព 2D ។ការសិក្សាអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រនៃមែកធាងសរសៃឈាម និងកាយវិភាគសាស្ត្រនៃលលាដ៍ក្បាលដោយប្រើគំរូ 3DP ផ្តល់នូវការពេញចិត្តក្នុងការសិក្សាដូចគ្នានឹងរូបភាព 2D [16, 17] ។ការសិក្សាទាំងនេះបានបង្ហាញថា គំរូ 3DP គឺល្អជាងរូបភាព 2D ទាក់ទងនឹងការពេញចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រដែលយល់ឃើញរបស់សិស្ស។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាជាពិសេសដោយប្រៀបធៀបគំរូ 3DP ពហុសម្ភារៈជាមួយនឹងគំរូប្លាស្ទិកមានកម្រិត។Mogali et al ។(2021) បានប្រើគំរូផ្លាស្ទីនជាមួយនឹងគំរូបេះដូង និងក 3DP របស់វា ហើយបានរាយការណ៍អំពីការកើនឡើងនៃចំណេះដឹងស្រដៀងគ្នារវាងក្រុមត្រួតពិនិត្យ និងក្រុមពិសោធន៍ [21] ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភស្តុតាងបន្ថែមទៀតគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីមូលហេតុដែលបទពិសោធន៍សិក្សារបស់សិស្សអាស្រ័យលើជម្រើសនៃឧបករណ៍កាយវិភាគសាស្ត្រ និងផ្នែកផ្សេងៗនៃរាងកាយ និងសរីរាង្គ [14, 22] ។តម្លៃមនុស្សធម៌គឺជាទិដ្ឋភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលអាចមានឥទ្ធិពលលើការយល់ឃើញនេះ។នេះសំដៅទៅលើការគោរព ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ចិត្ត និងការអាណិតអាសូរដែលរំពឹងទុកពីសិស្សដែលក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិត [25, 26] ។តម្លៃមនុស្សធម៌ត្រូវបានស្វែងរកតាមប្រពៃណីក្នុងការធ្វើកោសល្យវិច័យ ដោយសារសិស្សត្រូវបានបង្រៀនឱ្យចេះយល់ចិត្ត និងថែទាំសាកសពដែលបានបរិច្ចាគ ដូច្នេះហើយការសិក្សាអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រតែងតែកាន់កាប់កន្លែងពិសេស [27, 28] ។ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះកម្រត្រូវបានគេវាស់វែងក្នុងឧបករណ៍ប្លាស្ទិក និង 3DP ។មិនដូចសំណួរស្ទង់មតិ Likert ចុងបិទនោះទេ វិធីសាស្ត្រប្រមូលទិន្នន័យប្រកបដោយគុណភាពដូចជាការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោត និងសំណួរស្ទង់មតិបើកចំហផ្តល់ការយល់ដឹងអំពីមតិរបស់អ្នកចូលរួមដែលបានសរសេរក្នុងលំដាប់ចៃដន្យដើម្បីពន្យល់ពីផលប៉ះពាល់នៃឧបករណ៍សិក្សាថ្មីលើបទពិសោធន៍សិក្សារបស់ពួកគេ។
ដូច្នេះ ការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងដើម្បីឆ្លើយថាតើសិស្សយល់ឃើញពីកាយវិភាគសាស្ត្រខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឧបករណ៍កំណត់ (plastination) ធៀបនឹងរូបភាពដែលបានបោះពុម្ព 3D ដើម្បីរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រ?
ដើម្បីឆ្លើយសំណួរខាងលើ សិស្សានុសិស្សមានឱកាសទទួលបាន ប្រមូលផ្តុំ និងចែករំលែកចំណេះដឹងផ្នែកកាយវិភាគវិទ្យា តាមរយៈអន្តរកម្មជាក្រុម និងការសហការគ្នា។គោលគំនិតនេះគឺមានការឯកភាពគ្នាយ៉ាងល្អជាមួយទ្រឹស្តីស្ថាបនា ដោយយោងទៅតាមបុគ្គល ឬក្រុមសង្គមដែលបង្កើត និងចែករំលែកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម [29] ។អន្តរកម្មបែបនេះ (ឧទាហរណ៍ រវាងមិត្តភ័ក្តិ រវាងសិស្ស និងគ្រូ) ប៉ះពាល់ដល់ការពេញចិត្តក្នុងការរៀន [30, 31]។ទន្ទឹមនឹងនេះ បទពិសោធន៍សិក្សារបស់សិស្សក៏នឹងទទួលឥទ្ធិពលពីកត្តាមួយចំនួនដូចជា ភាពងាយស្រួលនៃការសិក្សា បរិយាកាស វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា [32]។ក្រោយមក លក្ខណៈទាំងនេះអាចមានឥទ្ធិពលលើការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស និងភាពជាម្ចាស់នៃប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ [33, 34] ។នេះអាចទាក់ទងទៅនឹងទ្រឹស្ដីទស្សនវិជ្ជានៃទស្សនវិជ្ជាជាក់ស្តែង ដែលការប្រមូលផលដំបូង ឬការបង្កើតបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ភាពវៃឆ្លាត និងជំនឿអាចកំណត់សកម្មភាពបន្ទាប់ [35] ។វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងត្រូវបានគ្រោងទុកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីកំណត់ប្រធានបទស្មុគ្រស្មាញ និងលំដាប់របស់វាតាមរយៈការសម្ភាសន៍ និងការស្ទង់មតិ បន្ទាប់មកដោយការវិភាគតាមប្រធានបទ [36] ។
គំរូ Cadaver ជារឿយៗត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកបង្ហាត់បង្រៀនដោយស្ងៀមស្ងាត់ ដូចដែលពួកគេត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាអំណោយដ៏សំខាន់សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងមនុស្សជាតិ ដែលបំផុសការគោរព និងការដឹងគុណពីសិស្សចំពោះម្ចាស់ជំនួយរបស់ពួកគេ [37, 38] ។ការសិក្សាពីមុនបានរាយការណ៍ពីពិន្ទុគោលបំណងស្រដៀងគ្នា ឬខ្ពស់ជាងរវាងក្រុម cadaver/plastination និងក្រុម 3DP [21, 39] ប៉ុន្តែវាមិនច្បាស់ថាតើសិស្សចែករំលែកបទពិសោធន៍សិក្សាដូចគ្នា រួមទាំងតម្លៃមនុស្សធម៌រវាងក្រុមទាំងពីរនោះទេ។សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម ការសិក្សានេះប្រើគោលការណ៍នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង [36] ដើម្បីពិនិត្យមើលបទពិសោធន៍សិក្សា និងលក្ខណៈនៃគំរូ 3DP (ពណ៌ និងវាយនភាព) ហើយប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយគំរូផ្លាស្ទីនដោយផ្អែកលើមតិរបស់សិស្ស។
បន្ទាប់មកការយល់ឃើញរបស់សិស្សអាចមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកអប់រំអំពីការជ្រើសរើសឧបករណ៍កាយវិភាគសាស្ត្រសមស្របដោយផ្អែកលើអ្វីដែលជា និងមិនមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការបង្រៀនកាយវិភាគសាស្ត្រ។ព័ត៌មាននេះក៏អាចជួយអ្នកអប់រំកំណត់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្ស និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍វិភាគសមស្រប ដើម្បីកែលម្អបទពិសោធន៍សិក្សារបស់ពួកគេ។
ការសិក្សាគុណភាពនេះមានគោលបំណងស្វែងយល់ពីអ្វីដែលសិស្សចាត់ទុកថាជាបទពិសោធន៍សិក្សាដ៏សំខាន់មួយដោយប្រើគំរូបេះដូង និងកដែលធ្វើពីផ្លាស្ទិចធៀបនឹងគំរូ 3DP ។យោងតាមការសិក្សាបឋមដោយ Mogali et al ។នៅឆ្នាំ 2018 សិស្សបានចាត់ទុកថាគំរូផ្លាស្ទីនមានភាពប្រាកដនិយមជាងគំរូ 3DP [7] ។ដូច្នេះសូមសន្មតថា:
ដោយសារផ្លាស្ទីនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសាកសពពិត សិស្សត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមើលផ្លាស្ទីនជាវិជ្ជមានជាងគំរូ 3DP ទាក់ទងនឹងភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្លៃមនុស្សធម៌។
ការសិក្សាគុណភាពនេះគឺទាក់ទងទៅនឹងការសិក្សាបរិមាណពីមុនចំនួនពីរ [21, 40] ដោយសារតែទិន្នន័យដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការសិក្សាទាំងបីត្រូវបានប្រមូលក្នុងពេលដំណាលគ្នាពីគំរូដូចគ្នានៃអ្នកចូលរួមសិស្ស។អត្ថបទទី 1 បានបង្ហាញពីវិធានការគោលបំណងស្រដៀងគ្នា (ពិន្ទុតេស្ត) រវាងក្រុម plastination និង 3DP [21] ហើយអត្ថបទទីពីរបានប្រើការវិភាគកត្តាដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍ដែលមានសុពលភាពផ្លូវចិត្ត (កត្តាបួន 19 ធាតុ) ដើម្បីវាស់ស្ទង់ការស្ថាបនាអប់រំដូចជាការពេញចិត្តក្នុងការរៀន។ ប្រសិទ្ធភាពលើខ្លួនឯង តម្លៃមនុស្សធម៌ និងការកំណត់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសម្រាប់ការសិក្សា [40] ។ការសិក្សានេះបានពិនិត្យលើការពិភាក្សាជាក្រុមដោយបើកចំហ និងផ្តោតលើគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលសិស្សចាត់ទុកថាមានសារៈសំខាន់នៅពេលរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រដោយប្រើគំរូផ្លាស្ទីន និងគំរូបោះពុម្ព 3D ។ដូច្នេះ ការសិក្សានេះខុសពីអត្ថបទពីរមុនទាក់ទងនឹងគោលបំណងស្រាវជ្រាវ/សំណួរ ទិន្នន័យ និងវិធីសាស្ត្រវិភាគ ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងអំពីមតិកែលម្អរបស់សិស្សប្រកបដោយគុណភាព (មតិយោបល់អត្ថបទឥតគិតថ្លៃ បូករួមទាំងការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោត) លើការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ 3DP បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគំរូប្លាស្ទិក។នេះមានន័យថាការសិក្សាបច្ចុប្បន្នដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាននូវសំណួរស្រាវជ្រាវខុសពីអត្ថបទមុនពីរ [21, 40]។
នៅឯស្ថាប័នរបស់អ្នកនិពន្ធ កាយវិភាគសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធដូចជា ជំងឺបេះដូង ក្រពេញ endocrinology សាច់ដុំឆ្អឹងជាដើម ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រវេជ្ជសាស្ត្រ និងបរិញ្ញាបត្រផ្នែកវះកាត់ (MBBS) រយៈពេលប្រាំឆ្នាំ។គំរូផ្លាស្ទិច គំរូផ្លាស្ទិច រូបភាពវេជ្ជសាស្ត្រ និងគំរូ 3D និម្មិត ជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ជំនួសកន្លែងវះកាត់ ឬសំណាកកាត់សើម ដើម្បីគាំទ្រការអនុវត្តកាយវិភាគសាស្ត្រទូទៅ។វគ្គសិក្សាជាក្រុមជំនួសការបង្រៀនបែបបុរាណដែលបង្រៀនដោយផ្តោតលើការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។នៅចុងបញ្ចប់នៃម៉ូឌុលប្រព័ន្ធនីមួយៗ ធ្វើតេស្តការអនុវត្តកាយវិភាគសាស្ត្រតាមទម្រង់អនឡាញ ដែលរួមមាន 20 ចម្លើយដ៏ល្អបំផុតបុគ្គល (SBAs) ដែលគ្របដណ្តប់លើកាយវិភាគសាស្ត្រទូទៅ រូបភាព និងជីវវិទ្យា។សរុបមក ការធ្វើតេស្តទ្រង់ទ្រាយចំនួនប្រាំត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ (បីក្នុងឆ្នាំដំបូង និងពីរនៅឆ្នាំទីពីរ)។ការវាយតម្លៃជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដ៏ទូលំទូលាយរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ឆ្នាំទី 1 និងទី 2 រួមមានឯកសារពីរ ដែលនីមួយៗមាន 120 SBAs ។កាយវិភាគសាស្ត្រក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃទាំងនេះ ហើយផែនការវាយតម្លៃកំណត់ចំនួនសំណួរកាយវិភាគវិទ្យាដែលត្រូវបញ្ចូល។
ដើម្បីកែលម្អសមាមាត្រសិស្សទៅគំរូ គំរូ 3DP ខាងក្នុងផ្អែកលើគំរូផ្លាស្ទីនត្រូវបានសិក្សាសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រ។នេះផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីបង្កើតតម្លៃអប់រំនៃគំរូ 3DP ថ្មី បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគំរូដែលបានដាក់ប្លាស្ទីក មុនពេលពួកវាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលជាផ្លូវការនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកាយវិភាគវិទ្យា។
នៅក្នុងការសិក្សានេះ ការធ្វើកោសល្យវិច័យគណនា (CT) (64-slice Somatom Definition Flash CT scanner, Siemens Healthcare, Erlangen, Germany) ត្រូវបានអនុវត្តលើគំរូប្លាស្ទិកនៃបេះដូង (បេះដូងទាំងមូល និងបេះដូងមួយនៅផ្នែកឆ្លងកាត់) និងក្បាល និងក ( មួយទាំងមូល និងមួយក្បាលយន្តហោះពាក់កណ្តាល) (រូបភាពទី 1) ។រូបភាពឌីជីថល និងការទំនាក់ទំនងក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ (DICOM) ត្រូវបានទទួល និងបញ្ចូលទៅក្នុង 3D Slicer (កំណែ 4.8.1 និង 4.10.2, សាលាវេជ្ជសាស្ត្រ Harvard, Boston, Massachusetts) សម្រាប់ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធតាមប្រភេទដូចជា សាច់ដុំ សរសៃឈាម សរសៃប្រសាទ និងឆ្អឹង។ .ឯកសារដែលបានបែងចែកត្រូវបានផ្ទុកទៅក្នុង Materialize Magics (Version 22, Materialize NV, Leuven, Belgium) ដើម្បីលុបសំបកសំឡេងរំខាន ហើយម៉ូដែលបោះពុម្ពត្រូវបានរក្សាទុកជាទម្រង់ STL ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានផ្ទេរទៅម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព Objet 500 Connex3 Polyjet (Stratasys, Eden Prairie, MN) ដើម្បីបង្កើតគំរូកាយវិភាគសាស្ត្រ 3D ។ជ័រ photopolymerizable និង elastomers ថ្លា (VeroYellow, VeroMagenta និង TangoPlus) រឹងស្រទាប់ដោយស្រទាប់ក្រោមសកម្មភាពនៃវិទ្យុសកម្មកាំរស្មី UV ដោយផ្តល់ឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគវិទ្យានីមួយៗវាយនភាពនិងពណ៌របស់វា។
ឧបករណ៍សិក្សាកាយវិភាគវិទ្យាដែលប្រើក្នុងការសិក្សានេះ។ខាងឆ្វេង: ក;ខាងស្ដាំ៖ ប្លាកែត និងបេះដូងបោះពុម្ព 3D ។
លើសពីនេះទៀត ប្រព័ន្ធ aorta ឡើង និងប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូងត្រូវបានជ្រើសរើសពីគំរូបេះដូងទាំងមូល ហើយរន្ទាមូលដ្ឋានត្រូវបានសាងសង់ដើម្បីភ្ជាប់ទៅនឹងគំរូ (កំណែ 22, Materialize NV, Leuven, Belgium)។ម៉ូដែលនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព Raise3D Pro2 (Raise3D Technologies, Irvine, CA) ដោយប្រើសរសៃជ័រប៉ូលីយូធ្យូន (TPU) ។ដើម្បីបង្ហាញសរសៃឈាមរបស់ម៉ូដែល សម្ភារៈជំនួយ TPU ដែលបានបោះពុម្ពត្រូវដកចេញ ហើយសរសៃឈាមដែលលាបជាមួយអាគ្រីលីកក្រហម។
និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រវេជ្ជសាស្ត្រឆ្នាំទី 1 នៅមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Lee Kong Chiang ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2020-2021 (n = 163, 94 នាក់ និងស្ត្រី 69) បានទទួលការអញ្ជើញតាមអ៊ីមែលដើម្បីចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះជាសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត។ការពិសោធន៍ឆ្លងដោយចៃដន្យត្រូវបានអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាល ដោយដំបូងដោយការវះកាត់បេះដូង និងបន្ទាប់មកដោយការវះកាត់ក។មានរយៈពេលលាងសម្អាតប្រាំមួយសប្តាហ៍រវាងដំណាក់កាលទាំងពីរ ដើម្បីកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់សំណល់។ក្នុងដំណាក់កាលទាំងពីរ សិស្សខ្វាក់ភ្នែកក្នុងការរៀនប្រធានបទ និងការចាត់តាំងជាក្រុម។មិនលើសពីប្រាំមួយនាក់ក្នុងក្រុម។សិស្សដែលទទួលបានគំរូផ្លាស្ទីនក្នុងជំហានដំបូង បានទទួលគំរូ 3DP ក្នុងជំហានទីពីរ។នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ក្រុមទាំងពីរទទួលបានការបង្រៀនណែនាំ (30 នាទី) ពីភាគីទីបី (គ្រូជាន់ខ្ពស់) បន្តដោយការសិក្សាដោយខ្លួនឯង (50 នាទី) ដោយប្រើឧបករណ៍សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងឯកសារចែកជូន។
បញ្ជីត្រួតពិនិត្យ COREQ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូលំទូលាយសម្រាប់របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវគុណភាព) ត្រូវបានប្រើដើម្បីណែនាំការស្រាវជ្រាវគុណភាព។
សិស្សបានផ្តល់មតិកែលម្អលើសម្ភារៈសិក្សាស្រាវជ្រាវតាមរយៈការស្ទង់មតិដែលរួមបញ្ចូលសំណួរបើកចំហចំនួនបីអំពីចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ និងឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។អ្នកឆ្លើយសំណួរទាំង 96 បានផ្តល់ចម្លើយដោយឥតគិតថ្លៃ។បន្ទាប់មកសិស្សស្ម័គ្រចិត្តចំនួនប្រាំបីនាក់ (n=8) បានចូលរួមក្នុងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍។ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលកាយវិភាគសាស្ត្រ (ដែលការពិសោធន៍ត្រូវបានធ្វើឡើង) និងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកស៊ើបអង្កេតទី 4 (បណ្ឌិត) ដែលជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកកាយវិភាគសាស្ត្រប្រុសដែលមានបទពិសោធន៍សម្របសម្រួល TBL ជាង 10 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែមិនពាក់ព័ន្ធនឹងក្រុមសិក្សាទេ។ ការបណ្តុះបណ្តាល។សិស្សមិនបានដឹងពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ (ឬក្រុមស្រាវជ្រាវ) មុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែទម្រង់ការយល់ព្រមបានជូនដំណឹងដល់ពួកគេអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា។មានតែអ្នកស្រាវជ្រាវ 4 និងសិស្សប៉ុណ្ណោះដែលបានចូលរួមក្នុងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍។អ្នកស្រាវជ្រាវបានពិពណ៌នាអំពីក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ដល់សិស្ស ហើយសួរពួកគេថាតើពួកគេចង់ចូលរួមដែរឬទេ។ពួកគេបានចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងការរៀនការបោះពុម្ព 3D និងផ្លាស្ទីន ហើយមានភាពសាទរយ៉ាងខ្លាំង។អ្នកសម្របសម្រួលបានសួរសំណួរនាំមុខចំនួនប្រាំមួយ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើការតាមរយៈ (សម្ភារៈបន្ថែម 1) ។ឧទាហរណ៍រួមមានការពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាពនៃឧបករណ៍កាយវិភាគសាស្ត្រដែលជំរុញការរៀនសូត្រ និងការរៀនសូត្រ និងតួនាទីនៃការយល់ចិត្តក្នុងការធ្វើការជាមួយគំរូបែបនេះ។"តើអ្នកនឹងពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកក្នុងការសិក្សាកាយវិភាគវិទ្យាដោយប្រើគំរូផ្លាស្ទីន និងច្បាប់ចម្លង 3D បោះពុម្ពដោយរបៀបណា?"គឺជាសំណួរដំបូងនៃការសម្ភាសន៍។សំណួរទាំងអស់គឺបើកចំហដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើឆ្លើយសំណួរដោយសេរីដោយគ្មានផ្នែកលំអៀង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យរកឃើញទិន្នន័យថ្មី និងបញ្ហាប្រឈមនានាដែលត្រូវយកឈ្នះដោយប្រើឧបករណ៍សិក្សា។អ្នកចូលរួមមិនបានទទួលការកត់ត្រាមតិឬការវិភាគលទ្ធផលទេ។លក្ខណៈស្ម័គ្រចិត្តនៃការសិក្សាបានជៀសវាងការតិត្ថិភាពទិន្នន័យ។ការសន្ទនាទាំងមូលត្រូវបានថតទុកសម្រាប់ការវិភាគ។
ការថតក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ (35 នាទី) ត្រូវបានចម្លងតាមពាក្យសំដី និងបន្លំខ្លួនតាមបុគ្គល (ប្រើឈ្មោះក្លែងក្លាយ)។លើសពីនេះទៀត សំណួរចំហរត្រូវបានប្រមូល។ប្រតិចារឹកក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ និងសំណួរស្ទង់មតិត្រូវបាននាំចូលទៅក្នុងសៀវភៅបញ្ជី Microsoft Excel (Microsoft Corporation, Redmond, WA) សម្រាប់ការចងក្រងទិន្នន័យ និងការប្រមូលផ្តុំ ដើម្បីពិនិត្យមើលលទ្ធផលប្រៀបធៀប ឬស្របគ្នា ឬលទ្ធផលថ្មី [41] ។នេះត្រូវបានធ្វើតាមរយៈការវិភាគតាមទ្រឹស្តី [41, 42] ។ចម្លើយអត្ថបទរបស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានបន្ថែមទៅចំនួនសរុបនៃចម្លើយ។នេះមានន័យថាមតិយោបល់ដែលមានប្រយោគច្រើននឹងត្រូវបានចាត់ទុកជាពាក្យតែមួយ។ការឆ្លើយតបដោយគ្មានស្លាក គ្មាន ឬគ្មានមតិយោបល់នឹងត្រូវបានអើពើ។អ្នកស្រាវជ្រាវបីនាក់ (អ្នកស្រាវជ្រាវស្ត្រីដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត អ្នកស្រាវជ្រាវស្ត្រីដែលមានសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត និងជំនួយការបុរសដែលមានបរិញ្ញាបត្រផ្នែកវិស្វកម្ម និងបទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ 1-3 ឆ្នាំក្នុងការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត) បានអ៊ិនកូដទិន្នន័យគ្មានរចនាសម្ព័ន្ធដោយឯករាជ្យ។អ្នកសរសេរកម្មវិធីបីនាក់ប្រើបន្ទះគំនូរពិតប្រាកដដើម្បីចាត់ថ្នាក់កំណត់ចំណាំក្រោយវាដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា។វគ្គជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបញ្ជា និងលេខកូដជាក្រុមតាមរយៈការទទួលស្គាល់លំនាំជាប្រព័ន្ធ និងដដែលៗ ដែលកូដត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទរង (លក្ខណៈជាក់លាក់ ឬទូទៅដូចជាគុណលក្ខណៈវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃឧបករណ៍សិក្សា) ដែលបន្ទាប់មកបង្កើតជាប្រធានបទត្រួតលើគ្នា [41] ។ដើម្បីឈានដល់ការឯកភាព អ្នកស្រាវជ្រាវប្រុស 6 នាក់ (បណ្ឌិត) ដែលមានបទពិសោធន៍ 15 ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀនកាយវិភាគវិទ្យាបានអនុម័តលើមុខវិជ្ជាចុងក្រោយ។
អនុលោមតាមសេចក្តីប្រកាសរបស់ទីក្រុង Helsinki ក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យស្ថាប័ននៃសាកលវិទ្យាល័យ Nanyang Technological University (IRB) (2019-09-024) បានវាយតម្លៃពិធីការសិក្សា និងទទួលបានការយល់ព្រមជាចាំបាច់។អ្នកចូលរួមបានផ្តល់ការយល់ព្រមជាដំណឹង និងត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីសិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដកខ្លួនចេញពីការចូលរួមនៅពេលណាក៏បាន។
និស្សិតពេទ្យថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រឆ្នាំទី 1 កៅសិបប្រាំមួយបានផ្តល់ការយល់ព្រមជាពត៌មានពេញលេញ ប្រជាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានដូចជាភេទ និងអាយុ ហើយបានប្រកាសថាមិនមានការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវការពីមុននៅក្នុងកាយវិភាគសាស្ត្រទេ។ដំណាក់កាលទី 1 (បេះដូង) និងដំណាក់កាលទី 2 (ការវះកាត់ក) មានអ្នកចូលរួមចំនួន 63 នាក់ (បុរស 33 នាក់និងស្ត្រី 30 នាក់) និងអ្នកចូលរួមចំនួន 33 នាក់ (បុរស 18 នាក់និងស្ត្រី 15 នាក់) ។អាយុរបស់ពួកគេមានចាប់ពី 18 ដល់ 21 ឆ្នាំ (មធ្យម ± គម្លាតស្តង់ដារ: 19.3 ± 0.9) ឆ្នាំ។សិស្សទាំង ៩៦ នាក់បានឆ្លើយក្នុងកម្រងសំណួរ (មិនមានការបោះបង់ចោល) ហើយសិស្ស ៨ នាក់បានចូលរួមជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍។មានមតិបើកចំហចំនួន 278 អំពីគុណសម្បត្តិ គុណវិបត្តិ និងតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អ។មិនមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងទិន្នន័យដែលបានវិភាគ និងរបាយការណ៍នៃការរកឃើញនោះទេ។
ពេញមួយការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ និងការឆ្លើយតបការស្ទង់មតិ ប្រធានបទចំនួនបួនបានលេចចេញឡើង៖ ការយល់ឃើញភាពត្រឹមត្រូវ ការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាន និងភាពស្មុគស្មាញ អាកប្បកិរិយានៃការគោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពចម្រុះ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ (រូបភាពទី 2) ។ប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតបន្ថែមខាងក្រោម។
ប្រធានបទទាំងបួន - ការយល់ឃើញភាពត្រឹមត្រូវ ការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាន និងភាពស្មុគស្មាញ ការគោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់ និងចំណូលចិត្តសម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសិក្សា - គឺផ្អែកលើការវិភាគប្រធានបទនៃសំណួរស្ទង់មតិបើកចំហ និងការពិភាក្សាជាក្រុម។ធាតុនៅក្នុងប្រអប់ពណ៌ខៀវ និងពណ៌លឿងតំណាងឱ្យលក្ខណៈសម្បត្តិនៃគំរូដែលបានដាក់ និងគំរូ 3DP រៀងគ្នា។3DP = ការបោះពុម្ព 3D
សិស្សមានអារម្មណ៍ថាគំរូដែលបានដាក់ប្លាស្ទីកមានភាពប្រាកដនិយមជាង មានពណ៌ធម្មជាតិច្រើនជាងតំណាងនៃរូបចម្លាក់ពិត និងមានព័ត៌មានលម្អិតផ្នែកកាយវិភាគសាស្ត្រល្អជាងគំរូ 3DP ។ឧទាហរណ៍ ការតំរង់ទិសសរសៃសាច់ដុំមានភាពលេចធ្លោជាងនៅក្នុងគំរូប្លាស្ទិក បើប្រៀបធៀបទៅនឹងម៉ូដែល 3DP ។ភាពផ្ទុយគ្នានេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោម។
“…លម្អិត និងត្រឹមត្រូវណាស់ ដូចជាពីមនុស្សពិត (អ្នកចូលរួម C17; ការពិនិត្យផ្លាស្ទីនទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ)។
សិស្សបានកត់សម្គាល់ថាឧបករណ៍ 3DP មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងវាយតម្លៃលក្ខណៈម៉ាក្រូស្កូបសំខាន់ៗ ខណៈដែលគំរូប្លាស្ទិកគឺល្អសម្រាប់ពង្រីកចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងបន្ថែមទៀតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងតំបន់ស្មុគស្មាញនៃកាយវិភាគសាស្ត្រ។សិស្សមានអារម្មណ៍ថា ទោះបីជាឧបករណ៍ទាំងពីរនេះចម្លងពីគ្នាទៅវិញទៅមកក៏ដោយ ក៏ពួកគេបាត់ព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃនៅពេលធ្វើការជាមួយគំរូ 3DP បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគំរូផ្លាស្ទីន។នេះត្រូវបានពន្យល់នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោម។
“…មានការលំបាកមួយចំនួនដូចជា… ព័ត៌មានលម្អិតតូចៗដូចជា fossa ovale… ជាទូទៅ គំរូ 3D នៃបេះដូងអាចត្រូវបានប្រើ… សម្រាប់កញ្ចឹងក ប្រហែលជាខ្ញុំនឹងសិក្សាគំរូផ្លាស្ទីនដោយទំនុកចិត្តជាងមុន (អ្នកចូលរួម PA1; 3DP, ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតលើ”) .
“… រចនាសម្ព័ន្ធសរុបអាចត្រូវបានគេមើលឃើញ… យ៉ាងលម្អិត សំណាក 3DP មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការសិក្សា ឧទាហរណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធរដុប (និង) ធំជាង ងាយស្រួលកំណត់អត្តសញ្ញាណដូចជាសាច់ដុំ និងសរីរាង្គ… ប្រហែល (សម្រាប់) មនុស្សដែលប្រហែលជាមិនមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់សំណាកផ្លាស្ទីន ( អ្នកចូលរួម PA3; 3DP ផ្តោតការពិភាក្សាជាក្រុម)។
សិស្សានុសិស្សបានសម្តែងនូវការគោរព និងការព្រួយបារម្ភបន្ថែមទៀតចំពោះគំរូដែលបានដាក់ប្លាស្ទីក ប៉ុន្តែក៏មានការព្រួយបារម្ភអំពីការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធដោយសារតែភាពផុយស្រួយ និងកង្វះភាពបត់បែនរបស់វា។ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សបានបន្ថែមបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេដោយដឹងថា គំរូ 3DP អាចត្រូវបានផលិតឡើងវិញប្រសិនបើខូច។
“… យើងក៏មានទំនោរក្នុងការប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងគំរូប្លាស្ទីន (អ្នកចូលរួម PA2; ការដាក់ផ្លាស្ទីន ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតលើ)”។
“…សម្រាប់គំរូផ្លាស្ទីន វាដូចជា… អ្វីមួយដែលត្រូវបានរក្សាទុកជាយូរមកហើយ។ប្រសិនបើខ្ញុំខូចខាតវា… ខ្ញុំគិតថាយើងដឹងថាវាមើលទៅដូចជាការខូចខាតធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះព្រោះវាមានប្រវត្តិ (អ្នកចូលរួម PA3; ផ្លាស្ទីន ការពិភាក្សាជាក្រុម)។
"គំរូបោះពុម្ព 3D អាចផលិតបានលឿន និងងាយស្រួល... ធ្វើឱ្យគំរូ 3D អាចចូលប្រើបានសម្រាប់មនុស្សកាន់តែច្រើន និងជួយសម្រួលដល់ការរៀនសូត្រដោយមិនចាំបាច់ចែករំលែកគំរូ (អ្នករួមចំណែក I38; 3DP, ការពិនិត្យអត្ថបទដោយឥតគិតថ្លៃ)"។
"...ជាមួយនឹងគំរូ 3D យើងអាចលេងបានបន្តិចដោយមិនបារម្ភច្រើនពេកអំពីការខូចខាតពួកវា ដូចជាការបំផ្លាញគំរូ... (អ្នកចូលរួម PA2; 3DP, ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតលើ)។"
យោងទៅតាមសិស្ស ចំនួនសំណាកផ្លាស្ទីនមានកម្រិត ហើយការចូលទៅកាន់រចនាសម្ព័ន្ធកាន់តែជ្រៅគឺពិបាកដោយសារភាពរឹងរបស់វា។សម្រាប់គំរូ 3DP ពួកគេសង្ឃឹមថានឹងកែលម្អបន្ថែមទៀតនូវព័ត៌មានលម្អិតកាយវិភាគសាស្ត្រដោយការកែសម្រួលគំរូតាមផ្នែកដែលចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។សិស្សបានយល់ស្របថា ទាំងគំរូផ្លាស្ទិច និង 3DP អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់រួមជាមួយនឹងប្រភេទឧបករណ៍បង្រៀនផ្សេងទៀត ដូចជាតារាង Anatomage ដើម្បីបង្កើនការរៀនសូត្រ។
"រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងជ្រៅមួយចំនួនគឺអាចមើលឃើញយ៉ាងលំបាក (អ្នកចូលរួម C14; plstination, free-form comment)"
"ប្រហែលជាតារាងធ្វើកោសល្យវិច័យ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនឹងក្លាយជាការបន្ថែមដ៏មានប្រយោជន៍មួយ (សមាជិក C14; plstination, ការពិនិត្យអត្ថបទដោយឥតគិតថ្លៃ)"។
"តាមរយៈការធ្វើឱ្យប្រាកដថាគំរូ 3D ត្រូវបានលម្អិតយ៉ាងល្អ អ្នកអាចមានគំរូដាច់ដោយឡែកដែលផ្តោតលើផ្នែកផ្សេងៗ និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នា ដូចជាសរសៃប្រសាទ និងសរសៃឈាម (អ្នកចូលរួម I26; 3DP ការពិនិត្យមើលអត្ថបទដោយឥតគិតថ្លៃ)។"
សិស្សក៏បានស្នើឱ្យរួមបញ្ចូលការធ្វើបទបង្ហាញមួយសម្រាប់គ្រូដើម្បីពន្យល់ពីរបៀបប្រើប្រាស់គំរូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ឬការណែនាំបន្ថែមលើរូបភាពគំរូដែលមានចំណាប់អារម្មណ៏ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការសិក្សា និងការយល់ដឹងនៅក្នុងឯកសារបង្រៀន ទោះបីជាពួកគេទទួលស្គាល់ថាការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងជាពិសេសសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ។
“…ខ្ញុំពេញចិត្តចំពោះស្ទីលស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ… ប្រហែលជាការណែនាំបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនជាទម្រង់នៃស្លាយដែលបានបោះពុម្ព ឬកំណត់ចំណាំមួយចំនួន… (អ្នកចូលរួម C02; មតិយោបល់អត្ថបទឥតគិតថ្លៃជាទូទៅ)។
"អ្នកជំនាញមាតិកា ឬមានឧបករណ៍ដែលមើលឃើញបន្ថែមដូចជា គំនូរជីវចល ឬវីដេអូ អាចជួយយើងឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូ 3D (សមាជិក C38 ពិនិត្យអត្ថបទដោយឥតគិតថ្លៃជាទូទៅ)។"
និស្សិតពេទ្យឆ្នាំទី 1 ត្រូវបានសួរអំពីបទពិសោធន៍សិក្សារបស់ពួកគេ និងគុណភាពនៃគំរូ 3D ដែលបានបោះពុម្ព និងប្លាស្ទិក។ដូចដែលបានរំពឹងទុក សិស្សបានរកឃើញគំរូប្លាស្ទិកមានភាពប្រាកដនិយម និងត្រឹមត្រូវជាងគំរូដែលបានបោះពុម្ព 3D។លទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការសិក្សាបឋម [7] ។ដោយសារកំណត់ត្រាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសាកសពដែលបានបរិច្ចាគ នោះពួកគេគឺពិត។ទោះបីជាវាជាការចម្លងគំរូ 1: 1 នៃគំរូផ្លាស្ទីនដែលមានលក្ខណៈសរីរវិទ្យាស្រដៀងគ្នា [8] ក៏ដោយ គំរូបោះពុម្ព 3D ដែលមានមូលដ្ឋានលើវត្ថុធាតុ polymer ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានភាពប្រាកដនិយម និងមិនសូវប្រាកដនិយម ជាពិសេសចំពោះសិស្សដែលព័ត៌មានលម្អិតដូចជាគែមនៃ fossa រាងពងក្រពើ។ មិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងគំរូ 3DP នៃបេះដូងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគំរូផ្លាស្ទីន។នេះអាចបណ្តាលមកពីគុណភាពនៃរូបភាព CT ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់ព្រំដែនច្បាស់លាស់។ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះនៅក្នុងផ្នែកទន់ដែលប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការបោះពុម្ព 3D។នេះអាចបង្កើនការសង្ស័យអំពីការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ 3DP ដោយសារពួកគេភ័យខ្លាចថាចំណេះដឹងសំខាន់ៗនឹងត្រូវបាត់បង់ ប្រសិនបើឧបករណ៍ស្តង់ដារដូចជាគំរូប្លាស្ទិកមិនត្រូវបានប្រើ។សិស្សដែលចាប់អារម្មណ៍លើការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវះកាត់អាចយល់ថាវាចាំបាច់ក្នុងការប្រើប្រាស់គំរូជាក់ស្តែង [43] ។លទ្ធផលបច្ចុប្បន្នគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការសិក្សាពីមុនដែលបានរកឃើញថាគំរូប្លាស្ទិក [44] និងគំរូ 3DP មិនមានភាពត្រឹមត្រូវនៃគំរូពិតប្រាកដ [45] ។
ដើម្បីបង្កើនភាពងាយស្រួលរបស់សិស្ស ហើយដូច្នេះការពេញចិត្តរបស់សិស្ស ការចំណាយ និងភាពអាចរកបាននៃឧបករណ៍ក៏ត្រូវតែគិតផងដែរ។លទ្ធផលគាំទ្រដល់ការប្រើប្រាស់គំរូ 3DP សម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកកាយវិភាគសាស្ត្រ ដោយសារតែការប្រឌិតដែលមានប្រសិទ្ធិភាពចំណាយ [6, 21]។នេះគឺស្របជាមួយនឹងការសិក្សាពីមុនដែលបង្ហាញពីការអនុវត្តគោលបំណងប្រៀបធៀបនៃគំរូប្លាស្ទិក និងគំរូ 3DP [21]។សិស្សមានអារម្មណ៍ថា គំរូ 3DP មានប្រយោជន៍ជាងសម្រាប់ការសិក្សាអំពីគោលគំនិតកាយវិភាគវិទ្យា សរីរាង្គ និងលក្ខណៈពិសេស ខណៈពេលដែលគំរូផ្លាស្ទីនគឺសមរម្យជាងសម្រាប់ការសិក្សាអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រស្មុគស្មាញ។លើសពីនេះទៀត សិស្សានុសិស្សបានតស៊ូមតិលើការប្រើប្រាស់គំរូ 3DP ដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំរូសាកសពដែលមានស្រាប់ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ដើម្បីកែលម្អការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រ។វិធីជាច្រើនដើម្បីតំណាងឱ្យវត្ថុដូចគ្នា ដូចជាការគូសផែនទីកាយវិភាគសាស្ត្រនៃបេះដូងដោយប្រើរូបចម្លាក់ ការបោះពុម្ព 3D ការស្កេនអ្នកជំងឺ និងគំរូ 3D និម្មិត។វិធីសាស្រ្តពហុម៉ូឌុលនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញពីកាយវិភាគសាស្ត្រក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នា ទំនាក់ទំនងអ្វីដែលពួកគេបានរៀនតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា និងចូលរួមសិស្សតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា [44] ។ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាសម្ភារៈសិក្សាពិតប្រាកដដូចជាឧបករណ៍ cadaver អាចជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់សិស្សមួយចំនួនទាក់ទងនឹងបន្ទុកនៃការយល់ដឹងដែលទាក់ទងនឹងកាយវិភាគសាស្ត្រសិក្សា [46] ។ការស្វែងយល់ពីផលប៉ះពាល់នៃបន្ទុកការយល់ដឹងលើការសិក្សារបស់សិស្ស និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការយល់ដឹង ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាកាន់តែប្រសើរគឺមានសារៈសំខាន់ [47, 48] ។មុនពេលណែនាំសិស្សអំពីសម្ភារៈសុរិយោដី គំរូ 3DP អាចជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រយោជន៍មួយដើម្បីបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពជាមូលដ្ឋាន និងសំខាន់នៃកាយវិភាគសាស្ត្រ ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការយល់ដឹង និងបង្កើនការរៀនសូត្រ។លើសពីនេះ សិស្សអាចយកគំរូ 3DP មកផ្ទះដើម្បីពិនិត្យ រួមផ្សំជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងឯកសារបង្រៀន និងពង្រីកការសិក្សាអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រលើសពីមន្ទីរពិសោធន៍ [45]។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការអនុវត្តនៃការដកចេញនូវសមាសធាតុ 3DP មិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់អ្នកនិពន្ធនៅឡើយទេ។
នៅក្នុងការសិក្សានេះ គំរូផ្លាស្ទីនត្រូវបានគេគោរពច្រើនជាងការចម្លង 3DP ។ការសន្និដ្ឋាននេះគឺស្របជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវពីមុនដែលបង្ហាញថាគំរូសុរិយោដីជា "អ្នកជំងឺដំបូង" បញ្ជាការគោរព និងការយល់ចិត្ត ខណៈពេលដែលគំរូសិប្បនិម្មិតមិនមាន [49] ។ជាលិកាមនុស្សដែលមានផ្លាស្ទិចពិតប្រាកដគឺមានភាពស្និទ្ធស្នាលនិងប្រាកដនិយម។ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ cadaveric អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍឧត្តមគតិមនុស្សនិយមនិងសីលធម៌ [50] ។លើសពីនេះ ការយល់ឃើញរបស់សិស្សអំពីគំរូនៃការដាក់ប្លាស្ទីកអាចរងផលប៉ះពាល់ដោយចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដែលកំពុងកើនឡើងនៃកម្មវិធីបរិច្ចាគសាកសព និង/ឬដំណើរការផ្លាស្ទីន។Plastination ត្រូវបានបរិច្ចាគ cadavers ដែលធ្វើត្រាប់តាមការយល់ចិត្ត ការកោតសរសើរ និងការដឹងគុណដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ចំពោះម្ចាស់ជំនួយរបស់ពួកគេ [10, 51] ។លក្ខណៈទាំងនេះបែងចែកគិលានុបដ្ឋាយិកាមនុស្សធម៌ ហើយប្រសិនបើត្រូវបានដាំដុះ អាចជួយពួកគេឱ្យរីកចម្រើនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈការឱ្យតម្លៃ និងការយល់ចិត្តអ្នកជំងឺ [25, 37] ។នេះគឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងគ្រូសូត្រដែលប្រើការកាត់មនុស្សសើម [37,52,53]។ចាប់តាំងពីសំណាកគំរូសម្រាប់ដាក់ប្លាស្ទីកត្រូវបានបរិច្ចាគពីសិក្ខាបទ ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកជាអ្នកបង្រៀនដោយស្ងៀមស្ងាត់ដោយសិស្ស ដែលបានទទួលការគោរពចំពោះឧបករណ៍បង្រៀនថ្មីនេះ។ទោះបីជាពួកគេដឹងថាម៉ូដែល 3DP ត្រូវបានផលិតដោយម៉ាស៊ីនក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែរីករាយនឹងការប្រើប្រាស់វា។ក្រុមនីមួយៗមានអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់ ហើយគំរូត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីរក្សាភាពសុចរិតរបស់វា។សិស្សអាចដឹងរួចហើយថាគំរូ 3DP ត្រូវបានបង្កើតចេញពីទិន្នន័យអ្នកជំងឺសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ។នៅស្ថាប័នរបស់អ្នកនិពន្ធ មុនពេលសិស្សចាប់ផ្តើមការសិក្សាជាផ្លូវការនៃកាយវិភាគសាស្ត្រ វគ្គសិក្សាកាយវិភាគសាស្ត្រណែនាំអំពីប្រវត្តិកាយវិភាគសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ បន្ទាប់មកសិស្សធ្វើសច្ចាប្រណិធាន។គោលបំណងសំខាន់នៃពាក្យសម្បថគឺដើម្បីបណ្តុះសិស្សឱ្យយល់ដឹងអំពីតម្លៃមនុស្សធម៌ ការគោរពឧបករណ៍កាយវិភាគសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ។ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឧបករណ៍កាយវិភាគសាស្ត្រ និងការប្តេជ្ញាចិត្តអាចជួយបណ្តុះអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការគោរព និងប្រហែលជារំឭកសិស្សអំពីទំនួលខុសត្រូវនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេចំពោះអ្នកជំងឺ [54] ។
ទាក់ទងនឹងការកែលម្អឧបករណ៍សិក្សានាពេលអនាគត សិស្សមកពីក្រុម Plastination និង 3DP បានបញ្ចូលការភ័យខ្លាចនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញរចនាសម្ព័ន្ធទៅក្នុងការចូលរួម និងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការព្រួយបារម្ភអំពីការរំខាននៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូដែលបានដាក់ត្រូវបានរំលេចចេញក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាជាក្រុម។ការសង្កេតនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការសិក្សាពីមុនលើគំរូប្លាស្ទិក [9, 10] ។ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ជាពិសេសម៉ូដែលក គឺចាំបាច់ដើម្បីស្វែងយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងយល់ពីទំនាក់ទំនងលំហបីវិមាត្រ។ការប្រើប្រាស់ tactile (tactile) និងព័ត៌មានដែលមើលឃើញជួយសិស្សបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តលម្អិត និងពេញលេញនៃផ្នែកកាយវិភាគវិទ្យាបីវិមាត្រ [55] ។ការសិក្សាបានបង្ហាញថា ឧបាយកល tactile នៃវត្ថុរូបវន្តអាចកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការយល់ដឹង និងនាំឱ្យមានការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើង និងការរក្សាទុកព័ត៌មាន [55] ។វាត្រូវបានណែនាំថាការបន្ថែមគំរូ 3DP ជាមួយនឹងគំរូប្លាស្ទិកអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអន្តរកម្មរបស់សិស្សជាមួយនឹងគំរូដោយមិនភ័យខ្លាចក្នុងការធ្វើឱ្យខូចរចនាសម្ព័ន្ធ។
ពេលវេលាផ្សាយ៖ ថ្ងៃទី ២១ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០២៣