ដូចប្រទេសជាច្រើនដែរអូស្រ្តាលីប្រឈមនឹងការបែងចែកដែលមិនស្មើគ្នានៃកម្លាំងពលកម្មសុខភាពដោយមានវេជ្ជបណ្ឌិតតិចជាងសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៅតាមតំបន់ជនបទនិងមាននិន្នាការឆ្ពោះទៅរកជំនាញខ្ពស់។ ស្មីតឡុងឡុងតុន (លី) គឺជាគំរូនៃការអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តដែលទំនងជាគំរូមេបញ្ជាការដទៃទៀតដើម្បីផលិតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅតាមសហគមន៍ជនបទនិងកាន់តែខ្លាំងឡើង ៗ និងក្នុងការថែទាំបឋម។ ខណៈពេលដែលទិន្នន័យបរិមាណនេះមានសារៈសំខាន់ទិន្នន័យគម្រោងជាក់លាក់ដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតនេះគឺខ្វះខាត។
ដើម្បីដោះស្រាយគំលាតចំណេះដឹងនេះវិធីសាស្រ្តនៃការស្ថាបនាដែលមានមូលដ្ឋានលើទ្រឹស្តីដែលមានលក្ខណៈសម្ផស្សត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ថាតើអាជីពជនបទចម្រុះរបស់សាកលវិទ្យាល័យឌុនទីនមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តអាជីពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (2011-2020) មានជំនាញខាងវេជ្ជសាស្ត្រនិងទីតាំងភូមិសាស្ត្រ។
អតីតនិស្សិតសាមសិបប្រាំបួននាក់បានចូលរួមសំភាសន៍គុណភាព។ ក្របខ័ណ្ឌសេចក្តីសម្រេចអាជីពនៅជនបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបង្ហាញថាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាផ្ទាល់ខ្លួននិងកម្មវិធីនៅក្នុងគំនិតសំខាន់នៃ "ជម្រើសនៃការចូលរួម" អាចជះឥទ្ធិពលដល់ការសម្រេចចិត្តរបស់និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងដោយផ្ទាល់និងភាពស៊ីចុង។ នៅពេលដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងគំនិតនៃសមត្ថភាពរចនាការរចនានិងការបណ្តុះបណ្តាលនៅនឹងកន្លែងបង្កើនការចូលរួមដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យអ្នកចូលរួមមានបទពិសោធន៍និងប្រៀបធៀបវិន័យនៃការថែទាំសុខភាពតាមរបៀបរួម។
ក្របខ័ណ្ឌដែលមានការអភិវឌ្ឍតំណាងឱ្យធាតុបរិបទនៃកម្មវិធីដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមានឥទ្ធិពលក្នុងការសម្រេចចិត្តរបស់និស្សិតជាបន្តបន្ទាប់។ ធាតុទាំងនេះរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បេសកកម្មរបស់កម្មវិធី, ចូលរួមក្នុងការសម្រេចគោលដៅកម្លាំងពលករជនបទរបស់កម្មវិធី។ ការផ្លាស់ប្តូរបានកើតឡើងថាតើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចង់ចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះឬអត់។ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងតាមរយៈការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលមានបញ្ហាប្រឈមឬបញ្ជាក់ពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់និស្សិតសញ្ញាណអំពីការធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តដោយហេតុនេះមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈ។
ដូចប្រទេសជាច្រើនដែរអូស្រ្តាលីប្រឈមនឹងអតុល្យភាពដ៏យូរអង្វែងនិងជាប់លាប់ក្នុងការចែកចាយកម្លាំងពលកម្មថែទាំសុខភាព [1] ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយចំនួនគ្រូពេទ្យទាបជាងមនុស្សម្នាក់នៅតាមតំបន់ជនបទនិងនិន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីការថែទាំបឋមដើម្បីទទួលបានការថែទាំដែលមានឯកទេសខ្ពស់ [2, 3] ។ បានចូលរួមជាមួយគ្នាកត្តាទាំងនេះជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់សុខភាពនៅតាមតំបន់ជនបទជាពិសេសដោយសារតែកម្លាំងថែទាំសុខភាពសហគមន៍ទាំងនេះមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងផ្តល់ជូននូវមន្ទីរពេទ្យបន្ទាន់និងមន្ទីរពេទ្យបន្ទាន់ផងដែរ។ ។ ស្មុគស្មាញឡុតឡុងតុន (លី) គឺជាគំរូអប់រំខាងវេជ្ជសាស្ត្រដែលដើមឡើយត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតពេទ្យនៅតាមសហគមន៍ជនបទតូចៗហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការអនុវត្តជាយថាហេតុនៅក្នុងសហគមន៍ស្រដៀងគ្នា [5, 6, 6] ។ ឧត្តមគតិនេះត្រូវបានសម្រេចដោយសារតែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅតាមជនបទគឺទំនងជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់បុគ្គលិកដទៃទៀត (រួមទាំងការបង្វិលជនបទ) ទៅធ្វើការនៅតាមតំបន់ជនបទសហគមន៍ដាច់ស្រយាលនិងក្នុងការថែរក្សាសុខភាពបឋម [7,8,9, 10] ។ របៀបដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានជ្រើសរើសជាដំណើរការស្មុគស្មាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកត្តាផ្ទៃក្នុងមួយចំនួនដូចជាជម្រើសនៃរបៀបរស់នៅនិងរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាព [11,12,13] ។ ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចត្រូវបានបង់ទៅឱ្យកត្តានៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលអាចមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនៃការសម្រេចចិត្តនេះ។
គរុកោសល្យនៃ Lictiase ខុសគ្នាពីការបង្វិលប្លុកបែបប្រពៃណីក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនិងការកំណត់ [5, 14, 14, 16] មជ្ឈមណ្ឌលជនបទដែលមានចំណូលទាបមានទីតាំងនៅតាមសហគមន៍ជនបទតូចៗដែលមានទំនាក់ទំនងគ្លីនិកទៅនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែងទាំងពីរនិងមន្ទីរពេទ្យ [5] ។ ធាតុសំខាន់នៃអាជ្ញាប័ណ្ណគឺគំនិតនៃ "ការបន្ត" ដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការភ្ជាប់បណ្តោយដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតធ្វើការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរយៈពេលវែងក្រុមថែទាំសុខភាពនិងអ្នកជំងឺ 5.14.15.16] ។ ការសិក្សារបស់និស្សិតជំនាញវគ្គសិក្សានិងស្របគ្នាផ្ទុយពីមុខវិជ្ជាដែលមានកំរិតពេលវេលាដែលមានលក្ខណៈនៃការបង្វិលប្លុកប្រពៃណី [5, 17] ។
ទោះបីជាទិន្នន័យបរិមាណនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការវាយតំលៃលទ្ធផលកម្មវិធីក៏ដោយក៏ខ្វះភស្តុតាងជាក់លាក់មួយដើម្បីពន្យល់ពីការកំណត់ថាហេតុអ្វីបានជានិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅតាមជនបទបើប្រៀបធៀបទៅនឹងនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសុខភាពផ្សេងៗពីគំរូមេបញ្ជាការផ្សេងទៀត [8, [រូបភាពនៅទំព័រ 18] ។ Brown et al (2021) បានធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញនូវការត្រួតពិនិត្យវិសាលភាពនៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណការងារនៅក្នុងប្រទេសដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប (ទីក្រុងនិងជនបទ) និងត្រូវការព័ត៌មានបន្ថែមអំពីធាតុបរិបទដែលជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹងអំពីយន្តការដែលមានឥទ្ធិពលលើការសិក្សារបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការសម្រេចចិត្តអំពីអាជីព [18] ។ លើសពីនេះទៀតមានតម្រូវការក្នុងការស្វែងយល់ពីជម្រើសអាជីពរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់អាជ្ញាប័ណ្ណចូលរួមក្នុងការធ្វើការសំរេចចិត្តវិជ្ជាជីវៈនៅពេលដែលការសិក្សាជាច្រើនបានផ្តោតលើទស្សនៈនិងចេតនារបស់សិស្សនិងវេជ្ជបណ្ឌិតកាំរស្មី 4, 18, 19] ។
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីរបៀបរៀននៅតាមជនបទដ៏ទូលំទូលាយរបស់លីជខ្លាំងជះឥទ្ធិពលដល់ការសំរេចចិត្តរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាក់ទងនឹងជំនាញវេជ្ជសាស្ត្រនិងទីតាំងភូមិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីដែលមានអ្នកច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើដើម្បីឆ្លើយសំណួរស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍក្របខ័ណ្ឌគំនិតមួយដែលពិពណ៌នាអំពីធាតុនៃការងាររបស់បុគ្គលិកដែលមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនេះ។
នេះគឺជាគម្រោងទ្រឹស្តីដ៏មានគុណភាពប្រកបដោយគុណភាព។ នេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីដែលមានមូលដ្ឋានដែលមានមូលដ្ឋានបំផុតពីព្រោះ (i) វាបានទទួលស្គាល់ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកស្រាវជ្រាវនិងអ្នកចូលរួមដែលបានបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យដែលភាគីទាំងពីរត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្ត្រសមស្របសម្រាប់យុត្តិធម៌សង្គម ការស្រាវជ្រាវ។ ឧទាហរណ៍ការចែកចាយធនធានវេជ្ជសាស្រ្តដោយយុត្តិធម៌និង (III) វាអាចពន្យល់ពីបាតុភូតដូចជា "អ្វីដែលបានកើតឡើងជាជាងរុករកវាហើយពិពណ៌នាអំពីវា [20] ។
វេជ្ជបណ្ឌិតវេជ្ជសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យ Deakin (អតីតបរិញ្ញាបត្រវេជ្ជសាស្ត្រ / បរិញ្ញាបត្រនៃការវះកាត់) ត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងឆ្នាំ 2008 ។ អូស្ត្រាលី។ យោងតាមប្រព័ន្ធចាត់ចំណាត់ថ្នាក់របស់ Monash ដែលបានកែប្រែអូស្រ្តាលី (MMM) ទីតាំងចំណាត់ថ្នាក់ចម្ងាយនៃភូមិសាស្ត្ររួមមាន MM1 (តំបន់ទីប្រជុំជន), MM3 (មជ្ឈមណ្ឌលជនបទធំ), MM4 (ទីប្រជុំជនជនបទមានទំហំមធ្យម) និង MM5 (តូច ទីប្រជុំជន)) [21] ។
រយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងនៃដំណាក់កាលតំបន់ (សាវតាវេជ្ជសាស្ត្រ) ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅ Geleong (MM1) ។ លោក Warrnambool (MM3) ឬអាជីពអាជីវករ (MM1) ឬអាជីពអាជីពចំនួន 5 នាក់ កម្មវិធី RCCS) ) ត្រូវបានគេស្គាល់ជាផ្លូវការថាជាកម្មវិធីជ្រុលក្រោម (មម 3-5) រហូតដល់ឆ្នាំ 2014 (រូបភាពទី 1) ។
RCCS ®ចុះឈ្មោះមាននិស្សិតប្រមាណ 20 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំធ្វើការនៅតំបន់ហ្គ្រែនរបស់និងតំបន់ Victoria ខាងលិចនៅភាគខាងត្បូងក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំ MD របស់ពួកគេ (ទីបី) ឆ្នាំរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសគឺតាមរយៈប្រព័ន្ធដែលមានចំណូលចិត្តដែលនិស្សិតជ្រើសរើសសាលាគ្លីនិកមួយនៅឆ្នាំទី 2 របស់ពួកគេ។ កម្មវិធីនេះទទួលយកនិស្សិតដែលមានចំណូលចិត្តផ្សេងៗពីដំបូងដល់ទី 5 ។ ទីក្រុងជាក់លាក់ត្រូវបានចាត់តាំងដោយផ្អែកលើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់និស្សិតនិងសំភាសន៍។ និស្សិតត្រូវបានចែកចាយនៅទូទាំងទីក្រុងនានាជាចម្បងជាក្រុមដែលមានគ្នា 2 ទៅ 4 នាក់។
និស្សិតធ្វើការជាមួយ GPS និងសេវាសុខភាពជនបទក្នុងតំបន់ដែលមានអ្នកអនុវត្តទូទៅជាអ្នកត្រួតពិនិត្យចម្បងរបស់ពួកគេ។
អ្នកស្រាវជ្រាវទាំងបួននាក់ដែលចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះគឺមកពីមជ្ឈដ្ឋាននិងអាជីពផ្សេងៗគ្នាប៉ុន្តែចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍រួមក្នុងការអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តនិងការចែកចាយកម្លាំងពលកម្មវេជ្ជសាស្ត្រ។ នៅពេលដែលយើងប្រើទ្រឹស្តីរបស់ក្រុមហ៊ុន Redivist យើងពិចារណាអំពីប្រវត្តិបទពិសោធន៍ចំណេះដឹងចំណេះដឹងនិងចំណាប់អារម្មណ៍របស់យើងជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍនៃសំណួរស្រាវជ្រាវដំណើរការសំភាសន៍ការវិភាគទិន្នន័យនិងអគារទ្រឹស្តី។ JB គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវសុខភាពជនបទដែលមានបទពិសោធក្នុងការស្រាវជ្រាវគុណភាពធ្វើការក្នុងអាជ្ញាប័ណ្ណនិងរស់នៅតំបន់ជនបទនៃតំបន់បណ្តុះបណ្តាលរបស់អាជ្ញាប័ណ្ណ។ LF គឺជាអ្នកព្យាបាលរោគសិក្សានិងជានាយកអាជីពនៃកម្មវិធីអាជ្ញាប័ណ្ណនៅសាកលវិទ្យាល័យដំរីហើយចូលរួមក្នុងការបង្រៀនសិស្សអាជ្ញាប័ណ្ណ។ MB និង HB គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវជនបទដែលមានបទពិសោធក្នុងការអនុវត្តគម្រោងស្រាវជ្រាវដែលមានគុណភាពនិងការរស់នៅតំបន់ជនបទដែលជាផ្នែកមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងបទពិសោធន៍របស់អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានប្រើដើម្បីបកស្រាយនិងស្វែងរកអត្ថន័យពីសំណុំទិន្នន័យដ៏សម្បូរបែបនេះ។ នៅទូទាំងដំណើរការប្រមូលទិន្នន័យនិងដំណើរការវិភាគទិន្នន័យការពិភាក្សាញឹកញាប់បានកើតឡើងជាពិសេសរវាង JB និង MB ។ HB និង LF បានផ្តល់ការគាំទ្រនៅទូទាំងដំណើរការនេះនិងតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតជឿនលឿននិងទ្រឹស្តី។
អ្នកចូលរួមគឺជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យឌិកឃីន (2011-2020) ចូលរួមក្នុងអាជ្ញាប័ណ្ណ។ ការអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះត្រូវបានបញ្ជូនដោយបុគ្គលិកជំនាញ RCCs តាមរយៈសារជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ អ្នកចូលរួមដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យចុចលើតំណភ្ជាប់និងផ្តល់នូវព័ត៌មានលម្អិតតាមរយៈការស្ទង់មតិក្នុងការទាក់ទងគ្នា [22] ដែលបង្ហាញថាពួកគេ (I) បានអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ភាសាសាមញ្ញមួយដែលបង្ហាញពីគោលបំណងនៃការសិក្សានិងតម្រូវការរបស់អ្នកចូលរួមហើយ (II) មានឆន្ទៈ ចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ។ អ្នកស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានទាក់ទងដើម្បីរៀបចំពេលវេលាសមរម្យសម្រាប់ការសម្ភាសន៍។ ទីតាំងភូមិសាស្ត្ររបស់ការងាររបស់អ្នកចូលរួមក៏ត្រូវបានកត់ត្រាផងដែរ។
ការជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមត្រូវបានអនុវត្តជាបីដំណាក់កាលដំបូងសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2017-2020 ដែលជាដំណាក់កាលទី 2 សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2014-2016 និងដំណាក់កាលទី 3 សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2011-2013 (រូបភាពទី 2) ។ ដំបូងការធ្វើគំរូតាមគោលបំណងត្រូវបានប្រើដើម្បីទាក់ទងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍និងធានាបាននូវភាពចម្រុះនៃការងារ។ អ្នកបញ្ចប់ការសិក្សាមួយចំនួនដែលដំបូងដែលបានបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះមិនត្រូវបានសម្ភាសន៍ទេពីព្រោះពួកគេមិនបានឆ្លើយតបនឹងសំណើរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវសម្រាប់ពេលវេលាដែលត្រូវបានសម្ភាស។ ដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលបានធ្វើបានអនុញ្ញាតឱ្យមានដំណើរការនៃការប្រមូលនិងការវិភាគទិន្នន័យគាំទ្រការធ្វើត្រាប់តាមទ្រឹស្តីការអភិវឌ្ឍគំនិតនិងការចម្រាញ់និងទ្រឹស្តីរបស់ទ្រឹស្តីនិងការធ្វើសម្ផស្ស [20] ។
គ្រោងការណ៍ជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាជ្ញាប័ណ្ណគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងកម្មវិធីមេភាពយន្តចម្រុះចម្រុះ។ គំរូគោលបំណងមានន័យថាការជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមចម្រុះនៃអ្នកចូលរួម។
បទសម្ភាសន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ JB និង MB ។ ការយល់ព្រមពាក្យសំដីត្រូវបានទទួលពីអ្នកចូលរួមនិងសំលេងដែលបានកត់ត្រាទុកមុនពេលចាប់ផ្តើមសំភាសន៍។ មគ្គុទេសក៍សំភាសន៍ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធពាក់កណ្តាលដែលមានជំនាញពាក់កណ្តាលស៊ុនយនិងការស្ទង់មតិដែលជាប់ទាក់ទងត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងដើម្បីណែនាំដំណើរការសំភាសន៍ (តារាងទី 1) ។ សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានកែសំរួលនិងសាកល្បងតាមរយៈការប្រមូលទិន្នន័យនិងការវិភាគដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្មការស្រាវជ្រាវដោយការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តី។ បទសម្ភាសន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមទូរស័ព្ទបានកត់ត្រាសំលេងដោយចម្លង Verbatim និងអនាមិក។ ប្រវែងសំភាសន៍ចាប់ពី 20 ទៅ 53 នាទីដែលមានរយៈពេលជាមធ្យម 33 នាទី។ មុនពេលការវិភាគទិន្នន័យអ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្ញើច្បាប់ចម្លងនៃការចម្លងប្រតិចារិកសំភាសន៍ដូច្នេះពួកគេអាចបន្ថែមឬកែសម្រួលព័ត៌មាន។
ប្រតិចារឹកកម្មវិធីដែលមានគុណភាព QSRIVO កំណែទី 12 (Lumivero) សម្រាប់វីនដូដើម្បីបំពេញបន្ថែមការវិភាគទិន្នន័យ [23] ។ អ្នកស្រាវជ្រាវ JB និង Mb បានស្តាប់ស្តាប់អាននិងសរសេរកូដបទសម្ភាសន៍នីមួយៗ។ ការសរសេរការកត់ចំណាំជារឿយៗត្រូវបានប្រើដើម្បីកត់ត្រាគំនិតក្រៅផ្លូវការអំពីទិន្នន័យលេខកូដនិងប្រភេទទ្រឹស្តី [20] ។
ការប្រមូលទិន្នន័យនិងការវិភាគទិន្នន័យកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងដំណើរការនីមួយៗដែលផ្តល់ព័ត៌មានមួយទៀត។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបថេរនេះត្រូវបានប្រើនៅទូទាំងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការវិភាគទិន្នន័យ។ ឧទាហរណ៍ប្រៀបធៀបទិន្នន័យដែលមានទិន្នន័យការរលួយនិងចម្រាញ់កូដដើម្បីបង្កើតទិសដៅស្រាវជ្រាវបន្ថែមទៀតស្របតាមការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តី [20] ។ អ្នកស្រាវជ្រាវ JB និង MB បានជួបជាញឹកញាប់ដើម្បីពិភាក្សាអំពីការសរសេរកូដដំបូងនិងកំណត់តំបន់នៃការផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការប្រមូលទិន្នន័យដែលមានលក្ខណៈដដែល។
ការសរសេរកូដបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសរសេរកូដតាមអ៊ិនធរណេតដំបូងដែលទិន្នន័យត្រូវបានបំបែក "ហើយលេខកូដបើកត្រូវបានកំណត់ដែលបានពិពណ៌នាសកម្មភាពនិងដំណើរការដែលទាក់ទងនឹង" អ្វីដែលកំពុងកើតឡើង "នៅក្នុងទិន្នន័យ។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការសរសេរកូដគឺមានកូដកម្រិតមធ្យមដែលបានពិនិត្យឡើងវិញដែលបានពិនិត្យឡើងវិញ, បើប្រៀបធៀប, បើប្រៀបធៀប, បើប្រៀបធៀបនិងបង្កើតគំនិតណាមួយដើម្បីកំណត់ថាតើលេខកូដណាមួយមានអត្ថន័យវិភាគសម្រាប់ការធ្វើចំណាត់ថ្នាក់ទិន្នន័យ [20] ។ ចុងបញ្ចប់ការសរសេរកូដទ្រឹស្តីត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតទ្រឹស្តី។ នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការពិភាក្សានិងយល់ព្រមលើលក្ខណៈវិភាគទ្រឹស្តីនៃទ្រឹស្តីឆ្លងកាត់ក្រុមស្រាវជ្រាវទាំងមូលធានាថាវាពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ពីបាតុភូតនេះ។
ទិន្នន័យប្រជាសាស្ត្រត្រូវបានប្រមូលតាមរយៈការស្ទង់មតិតាមអ៊ិនធរណេតដែលមានបរិមាណមុនពេលសម្ភាសន៍នីមួយៗដើម្បីធានាបាននូវអ្នកចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយនិងបំពេញការវិភាគគុណភាព។ ទិន្នន័យដែលប្រមូលបានរួមមាន: យេនឌ័រអាយុឆ្នាំនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាដើមកំណើតជនបទកន្លែងការងារបច្ចុប្បន្នមានជំនាញវេជ្ជសាស្រ្តនិងទីតាំងនៃសាលាគ្លីនិកឆ្នាំទី 4 ។
ការរកឃើញនេះជូនដំណឹងអំពីការអភិវឌ្ឍក្របខ័ណ្ឌគំនិតដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលអេកូកម្ពុជាដែលបញ្ចប់ការសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សាអាជីពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាជ្ញាប័ណ្ណចំនួនសាមសិបប្រាំបួននាក់បានចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះ។ សរុបសេចក្ដីមកអ្នកចូលរួម 53,8% គឺជាស្ត្រី 43,6% មកពីតំបន់ជនបទ 38.5% ធ្វើការនៅតំបន់ជនបទហើយ 89,7% បានបញ្ចប់ជំនាញពិសេសឬការបណ្តុះបណ្តាល (តារាងទី 2) ។
ក្របខ័ណ្ឌសេចក្តីសំរេចអាជីពរបស់ជនបទនេះផ្តោតលើធាតុនៃកម្មវិធីអាជ្ញាប័ណ្ណជនបទដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការចូលរួមអាជីពនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយបង្ហាញថាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាសំខាន់របស់បុគ្គលនិងកម្មវិធី "ជម្រើសចូលរួម" ក៏អាចជះឥទ្ធិពលដល់ទីតាំងភូមិសាស្ត្ររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផងដែរ។ ក្នុងនាមជាការសម្រេចចិត្តអាជីពអាជីពថាតើទោលឬស៊ីមេទ្រី (រូបភាពទី 3) ។ ការរកឃើញដែលមានគុណភាពដូចខាងក្រោមនេះពិពណ៌នាអំពីធាតុនៃក្របខ័ណ្ឌនិងរួមមានការដកស្រង់ពីអ្នកចូលរួមដើម្បីបង្ហាញពីផលប៉ះពាល់។
ការងារនៅសាលាគ្លីនិកបានបញ្ចប់តាមរយៈប្រព័ន្ធចំណូលចិត្តដូច្នេះអ្នកចូលរួមអាចជ្រើសរើសកម្មវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានជ្រើសរើសការចូលរួមមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីរក្រុម: អ្នកដែលបានជ្រើសរើសដោយចេតនាដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះ (ជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង) ហើយអ្នកដែលមិនបានជ្រើសរើសប៉ុន្តែត្រូវបានបញ្ជូនទៅ RCCs ។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគំនិតនៃការអនុវត្ត (ក្រុមចុងក្រោយ) និងការបញ្ជាក់ (ក្រុមទីមួយ) ។ នៅពេលដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងគំនិតនៃសមត្ថភាពរចនាការរចនានិងការបណ្តុះបណ្តាលនៅនឹងកន្លែងបង្កើនការចូលរួមដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យអ្នកចូលរួមមានបទពិសោធន៍និងប្រៀបធៀបវិន័យនៃការថែទាំសុខភាពតាមរបៀបរួម។
ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯងអ្នកចូលរួមជាទូទៅមានបទពិសោធន៏របស់ពួកគេហើយបានបញ្ជាក់ថាអាជ្ញាប័ណ្ណគឺជាឆ្នាំសិក្សាដែលមិនត្រឹមតែណែនាំដល់បរិស្ថានគ្លីនិកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការបន្តក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេនិងគ្រឹះដ៏រឹងមាំផងដែរ។ អាជីពរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការផ្តល់កម្មវិធីពួកគេបានដឹងអំពីជីវិតនៅតាមជនបទ, វេជ្ជសាស្ត្រនៅតាមជនបទការអនុវត្តទូទៅនិងឯកទេសវេជ្ជសាស្ត្រផ្សេងៗ។
អ្នកចូលរួមខ្លះបានរាយការណ៍ថាប្រសិនបើពួកគេមិនបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះហើយបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់ទីប្រជុំជនពួកគេនឹងមិនដែលបានគិតឬយល់ពីរបៀបបំពេញតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅតំបន់ជនបទឡើយ។ នៅទីបំផុតនេះនាំឱ្យមានការបង្រួបបង្រួមនៃកត្តាផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈដូចជាប្រភេទវេជ្ជបណ្ឌិតដែលពួកគេចង់ក្លាយជាសហគមន៍ដែលពួកគេចង់អនុវត្តនិងទិដ្ឋភាពនៃរបៀបរស់នៅដូចជាការទទួលបានបរិស្ថាននិងភាពងាយស្រួលក្នុងជីវិតជនបទ។
វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាប្រសិនបើខ្ញុំទើបតែស្នាក់នៅក្នុងមណ្ឌលសុខភាព X ឬអ្វីដែលដូចនេះនោះយើងប្រហែលជាទើបតែស្នាក់នៅកន្លែងមួយខ្ញុំមិនគិតថាយើងបានធ្វើវាទេការលោតនេះ ( នៅលើការងារនៅតំបន់ជនបទ) នឹងមិនចាំបាច់ដាក់សម្ពាធ (អត្រានុកូលដ្ឋានការអនុវត្តទូទៅនៃការអនុវត្តជនបទ) ។
ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីផ្តល់នូវឱកាសដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងនិងបញ្ជាក់ពីចេតនារបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យធ្វើការនៅតំបន់ជនបទ។ នេះច្រើនតែដោយសារតែអ្នកបានធំឡើងនៅតំបន់ជនបទនិងមានបំណងអនុវត្តកម្មសិក្សានៅក្នុងទីតាំងស្រដៀងគ្នាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ សម្រាប់អ្នកចូលរួមដែលដំបូងមានបំណងចូលក្នុងការអនុវត្តទូទៅវាក៏ច្បាស់ដែរថាបទពិសោធន៍របស់ពួកគេបានបំពេញការរំពឹងទុករបស់ពួកគេហើយបានពង្រឹងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការបន្តដើរតាមមាគ៌ានេះ។
វា (មានអាជ្ញាប័ណ្ណ) គ្រាន់តែពង្រឹងអ្វីដែលខ្ញុំគិតថាជាចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំហើយវាពិតជាបានបិទកិច្ចព្រមព្រៀងហើយខ្ញុំមិនគិតពីការដាក់ពាក្យសុំទីតាំងរបស់មេត្រូក្នុងឆ្នាំដែលខ្ញុំបានគិតនោះទេ។ អំពីការធ្វើការនៅ Metro (គ្រូពេទ្យវិកលចរិកគ្លីនិកជនបទ) ។
សម្រាប់អ្នកដទៃការចូលរួមបានបញ្ជាក់ថាជីវិតរបស់ជនបទ / សុខភាពមិនបានបំពេញតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេទេ។ បញ្ហាប្រឈមបុគ្គលបណ្តាលមកពីចម្ងាយពីគ្រួសារនិងមិត្តភក្តិក៏ដូចជាការទទួលបានសេវាកម្មដូចជាការអប់រំនិងការថែទាំសុខភាព។ ពួកគេបានមើលឃើញថាភាពញឹកញាប់នៃការងារដែលកំពុងហៅកំពុងអនុវត្តដោយវេជ្ជបណ្ឌិតនៅជនបទដែលជាការចល័តអាជីព។
អ្នកគ្រប់គ្រងទីក្រុងរបស់ខ្ញុំតែងតែទាក់ទង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថារបៀបរស់នៅនេះមិនសមនឹងខ្ញុំទេ (GP នៅគ្លីនិកមូលធន) ។
ឱកាសធ្វើផែនការសិក្សានិងរចនាសម្ព័នសិក្សារបស់សិស្សជះឥទ្ធិពលដល់ការសម្រេចចិត្តអាជីព។ ធាតុផ្សំនៃការបន្តនិងសមាហរណកម្មរបស់លីងផ្តល់ជូនអ្នកចូលរួមនូវស្វ័យភាពនិងឱកាសជាច្រើនដើម្បីចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរកឃើញជំនាញនិងសម្របសម្រួលការរកឃើញនៃការអនុវត្តវេជ្ជសាស្រ្តក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែងដែលត្រូវគ្នានឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ។
ដោយសារតែមុខវិជ្ជាវេជ្ជសាស្រ្តនៅលើវគ្គសិក្សាត្រូវបានបង្រៀនយ៉ាងទូលំទូលាយអ្នកចូលរួមមានសុន្ទរកថាខ្ពស់និងអាចដឹកនាំខ្លួនឯងដោយផ្ទាល់និងស្វែងរកឱកាសរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង។ ស្វ័យភាពរបស់អ្នកចូលរួមកើនឡើងក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំនៅពេលដែលពួកគេទទួលបានការយោគយល់គ្នានិងសុវត្ថិភាពនៅខាងក្នុងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីដោយទទួលបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការរុករកខ្លួនឯងយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងការកំណត់គ្លីនិកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ នេះបានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមប្រៀបធៀបវិន័យវេជ្ជសាស្ត្រក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការទាក់ទាញរបស់ពួកគេចំពោះតំបន់ព្យាបាលជាក់លាក់ដែលពួកគេច្រើនតែជ្រើសរើសការជ្រើសរើសជាជំនាញ។
នៅ RCC អ្នកត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងមុខជំនាញទាំងនេះហើយបន្ទាប់មកពិតជាទទួលបានពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីផ្តោតលើប្រធានបទដែលអ្នកពិតជាចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងដូច្នេះនិស្សិតមេត្រូជាច្រើនទៀតមិនមានភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសពេលវេលានិងទីកន្លែងរបស់ពួកគេទេ។ តាមពិតខ្ញុំទៅមន្ទីរពេទ្យរាល់ថ្ងៃ ... ដែលមានន័យថាខ្ញុំអាចចំណាយពេលច្រើនក្នុងបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ពេលវេលាកាន់តែច្រើននៅក្នុងបន្ទប់ប្រតិបត្តិការហើយធ្វើអ្វីដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ (អ្នកជំនាញខាងការប្រើថ្នាំសន្លប់) ។
រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតជួបប្រទះអ្នកជំងឺដែលមិនមានសុវត្ថិភាពខណៈពេលដែលផ្តល់នូវស្វ័យជនស្វ័យភាពក្នុងការទទួលបានប្រវត្តិសាស្ត្រគ្លីនិកអភិវឌ្ឍជំនាញវែកញែកជំនាញនិងធ្វើឱ្យមានផែនការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការព្យាបាលតែប៉ុណ្ណោះទៅកាន់គ្រូពេទ្យជំនាញ។ ស្វ័យភាពនេះផ្ទុយពីការត្រឡប់មកវិញដើម្បីរារាំងការបង្វិលការបង្វិលនៅឆ្នាំទីបួននៅពេលដែលមានអារម្មណ៍ថាមានឱកាសតិចជាងមុនដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់អ្នកជំងឺដែលមិនមានបញ្ហាហើយមានការវិលត្រឡប់ទៅកាន់តួនាទីរបស់អ្នកត្រួតពិនិត្យ។ ឧទាហរណ៍សិស្សម្នាក់បានកត់សម្គាល់ថាប្រសិនបើបទពិសោធន៍គ្លីនិករបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្តទូទៅគឺជាការបង្វិលការបង្វិលឆ្នាំទី 4 ដែលលោកបានពិពណ៌នាថាជាអ្នកសង្កេតការណ៍លោកនឹងមិនយល់ពីការទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអាជីពផ្សេងទៀតទេ។ ។ ។
ហើយខ្ញុំមិនមានបទពិសោធល្អទាល់តែសោះ (ប្លុក GP បង្វិល) ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាប្រសិនបើនេះជាបទពិសោធន៍តែមួយគត់របស់ខ្ញុំក្នុងការអនុវត្តទូទៅប្រហែលជាជម្រើសអាជីពរបស់ខ្ញុំគឺខុសគ្នា ... ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាជាការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាដូចដែលខ្ញុំកំពុងសង្កេត (ការអនុវត្តតាមជនបទ) កន្លែងធ្វើការ។ ។
ឯកសារភ្ជាប់បណ្តោយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងដែលកំពុងបន្តជាមួយគ្រូពេទ្យដែលបម្រើជាអ្នកណែនាំនិងគំរូ។ អ្នកចូលរួមបានស្វែងរកគ្រូពេទ្យយ៉ាងសកម្មហើយបានចំណាយពេលយូរជាមួយពួកគេដោយសារហេតុផលជាច្រើនដូចជាពេលវេលានិងការគាំទ្រដែលពួកគេបានផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលភាពអាចរកភាពអាក់អន់ចិត្តចំពោះគំរូអនុវត្តរបស់ពួកគេនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងគុណតម្លៃរបស់ពួកគេ។ ភាពឆបគ្នាជាមួយខ្លួនអ្នកឬអ្នកដទៃ។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីអភិវឌ្ឍ។ គំរូ / អ្នកណែនាំមិនត្រឹមតែអ្នកចូលរួមប៉ុណ្ណោះទេដែលបានចាត់តាំងក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូពេទ្យប៉ុន្តែវាក៏តំណាងមកពីជំនាញវេជ្ជសាស្ត្រជាច្រើនរួមមានគ្រូពេទ្យវះកាត់និងថ្នាំស្ពឹក។
មានរឿងជាច្រើន។ ខ្ញុំនៅចំណុច X (ទីតាំងលីនុច) ។ មានអ្នកជំនាញខាងថ្នាំសន្លប់ម្នាក់ដែលបានទទួលបន្ទុកផ្នែក ICU ខ្ញុំគិតថាគាត់បានថែរក្សាមន្ទីរពេទ្យអាយ។ អេ។ វាគឺជាឥរិយាបថដែលមិនអាចពន្យល់បាននេះដែលពិតជាបានអនុញ្ញាតិអោយខ្ញុំ។ (អ្នកជំនាញខាងសង្គ្រិកវេជ្ជបណ្ឌិតស៊ីធីស៊ីធី)
ការយល់ដឹងជាក់ស្តែងអំពីចំនុចប្រសព្វនៃគ្រូពេទ្យនិងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានពិពណ៌នាថាកំពុងផ្តល់ការយល់ដឹងដ៏មានតម្លៃចំពោះរបៀបរស់នៅរបស់ពួកគេហើយត្រូវបានគេជឿថាលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកចូលរួមដើរតាមមាគ៌ាស្រដៀងគ្នា។ វាក៏មានឧត្តមគតិនៃជីវិតរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតផងដែរដែលទាញយកពីសកម្មភាពសង្គមរបស់ផ្ទះ។
ពេញមួយឆ្នាំអ្នកចូលរួមមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈតាមរយៈឱកាសរៀនសូត្រដែលបានផ្តល់តាមរយៈទំនាក់ទំនងដែលបានអភិវឌ្ឍជាមួយគ្រូពេទ្យអ្នកជំងឺនិងបុគ្គលិកថែទាំសុខភាព។ ការអភិវឌ្ឍនៃជំនាញគ្លីនិកនិងទំនាក់ទំនងទាំងនេះជារឿយៗពាក់ព័ន្ធនឹងតំបន់ព្យាបាលជាក់លាក់មួយដូចជាថ្នាំទូទៅឬថ្នាំសន្លប់។ ឧទាហរណ៍ក្នុងករណីជាច្រើនការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នកជំនាញខ្លួននិងអ្នកជំនាញខាងថ្នាំសន្លប់ទូទៅបានពិពណ៌នាអំពីការអភិវឌ្ឍជំនាញមូលដ្ឋានក្នុងវិន័យរបស់ពួកគេក៏ដូចជាប្រសិទ្ធភាពខ្លួនឯងនៅពេលដែលជំនាញជឿនលឿនរបស់ពួកគេត្រូវបានគេទទួលស្គាល់និងទទួលបានរង្វាន់។ អារម្មណ៍នេះនឹងត្រូវបានពង្រឹងជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់។ ហើយវានឹងមានឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត។
វាពិតជាត្រជាក់ណាស់។ ខ្ញុំត្រូវតែធ្វើឱ្យក្រុមហ៊ុន Inubbesia ជាដើមហើយបន្ទាប់ពីឆ្នាំក្រោយខ្ញុំនឹងបញ្ចប់ការស្តារនីតិសម្បទា ... ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកថាមពលអគ្គីសនី។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកជំនាញខាងថ្នាំស្ពឹកជាទូទៅហើយខ្ញុំគិតថានោះគឺជាផ្នែកដ៏ល្អបំផុតនៃបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំដែលធ្វើការនៅទីនោះ (អត្រានុកូលដ្ឋានទូទៅ) (អគ្គិសនីម្នាក់) ដែលកំពុងធ្វើការនៅតំបន់ជនបទ) ។
ការបណ្តុះបណ្តាលនៅនឹងកន្លែងឬលក្ខខណ្ឌគម្រោងត្រូវបានពិពណ៌នាថាមានផលប៉ះពាល់ដល់ការសម្រេចចិត្តអាជីពរបស់អ្នកចូលរួម។ ការកំណត់ត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការកំណត់ជនបទការអនុវត្តទូទៅមន្ទីរពេទ្យជនបទនិងការកំណត់គ្លីនិកជាក់លាក់ (ឧទាហរណ៍រោងភាពយន្ត) ឬការកំណត់។ គំនិតទាក់ទងនឹងកន្លែងរួមទាំងអារម្មណ៍សហគមន៍ការលួងលោមបរិស្ថាននិងប្រភេទនៃការប៉ះពាល់ខាងគ្លីនិកដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការសំរេចចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការធ្វើការនៅតាមតំបន់ជនបទនិង / ឬការអនុវត្តទូទៅ។
អារម្មណ៍នៃសហគមន៍ដែលមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការអនុវត្តន៍ទូទៅ។ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៃការអនុវត្តទូទៅដែលជាវិជ្ជាជីវៈមួយគឺវាបង្កើតបរិយាកាសរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយនឹងឋានានុក្រមអប្បបរមាដែលអ្នកចូលរួមអាចធ្វើអន្តរកម្មជាមួយនិងសង្កេតអ្នកអនុវត្តនិង GPS ដែលបង្ហាញខ្លួនរីករាយនិងទទួលបានអារម្មណ៍ពេញចិត្តពីការងាររបស់ពួកគេ។
អ្នកចូលរួមក៏បានទទួលស្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍អ្នកជំងឺ។ ការពេញចិត្តផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានសម្រេចដោយការស្គាល់អ្នកជំងឺនិងកំពុងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងដែលកំពុងបន្តនៅពេលពួកគេដើរតាមមាគ៌ារបស់ពួកគេពេលខ្លះមានតែការអនុវត្តទូទៅប៉ុណ្ណោះប៉ុន្តែជារឿយៗនៅលើការកំណត់ព្យាបាលជាច្រើន។ ភាពផ្ទុយគ្នានេះផ្ទុយនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តអំណោយផលតិចសម្រាប់ការថែទាំអេសឌីស៊ីដដូចជានៅក្នុងនាយកដ្ឋានសង្គ្រោះបន្ទាន់ដែលកន្លែងណាដែលមិនមានជារង្វិលជុំបិទនៃលទ្ធផលរបស់អ្នកជំងឺដែលតាមដាន។
ដូច្នេះអ្នកពិតជាស្គាល់អ្នកជំងឺរបស់អ្នកហើយខ្ញុំគិតថាតាមពិតខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំស្រឡាញ់បំផុតដែលជាទំនាក់ទំនងដែលកំពុងបន្តដែលអ្នកមានជាមួយអ្នកជំងឺរបស់អ្នក ... ហើយមិនមានទំនាក់ទំនងនោះទេហើយពេលខ្លះនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យនិងឯកទេសផ្សេងទៀត អ្នកអាច ... អ្នកឃើញពួកគេម្តងឬពីរដងហើយជារឿយៗអ្នកមិនដែលឃើញពួកគេម្តងទៀត (ទូទៅអ្នកអនុវត្តទូទៅគ្លីនិកទីប្រជុំជនមេតាណុល) ។
ការប៉ះពាល់នឹងការអនុវត្តទូទៅនិងការចូលរួមក្នុងការពិគ្រោះយោបល់ស្របគ្នាបានផ្តល់ឱ្យអ្នកចូលរួមនូវការយល់ដឹងអំពីទំហំនៃឱសថបុរាណចិនក្នុងការអនុវត្តទូទៅជាពិសេសក្នុងការអនុវត្តទូទៅរបស់ជនបទ។ មុនពេលក្លាយជាសិក្ខាកាមអ្នកចូលរួមមួយចំនួនបានគិតថាពួកគេអាចចូលទៅក្នុងការអនុវត្តទូទៅប៉ុន្តែអ្នកចូលរួមជាច្រើននាក់បានក្លាយជាអ្នកជំនាញដំបូងពួកគេមិនសូវមានអារម្មណ៍ថាមានកំរិតទាបទេហើយដូច្នេះមិនអាចទ្រទ្រង់បានតិចជាងមុនហើយដូច្នេះមិនអាចទ្រទ្រង់បានទេ។ ការចាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងរយៈពេលវែង។
ដោយបានអនុវត្តការអនុវត្ត GP ក្នុងនាមជាសិស្សដែលមានឈ្មោះថាវាគឺជាការប៉ះពាល់ដំបូងរបស់ខ្ញុំចំពោះ GPS ដ៏ធំទូលាយហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកដែលមានបញ្ហាប្រឈមរបស់អ្នកជំងឺនិងរបៀបដែលការអនុវត្តន៍ GPS គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ) ។
ពេលវេលាក្រោយ: ខែកក្កដា - 31-2024